初中數學學困生學業情緒及影響因素研究

艾麥提?阿孜

摘要：初中階段的中學生處于青春期，心理波動比較大，這一階段如果沒有對學生進行及時的關注和開導，學生尤其是學困生產生的學業情緒會對其以后的學習過程和學習成績產生強烈的影響。本文簡單介紹學業情緒的由來，分析初中數學學困生學業情緒及影響因素，并就此提出情緒輔導建議。

關鍵詞：學業情緒；初中數學；學困生

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0235-01

1.學業情緒概述

學業情緒這一詞源于德國心理學家等人關于考試焦慮、學習動機、學習控制等的研究。早在20世紀50年代就已出現了許多研究學生在考試情境中焦慮情緒的文獻，但僅僅限制在焦慮這一種情緒體驗上，很少有對其他情緒的研究。于是，他們提出把學生在學業情境中經歷的所有情緒統稱為學業情緒。學業情緒指學生在中學或者大學學習情境中經歷的所有有關學習的情緒，包括學習時的愉悅、取得好成績的成就感、考試時的焦慮、活動中的失敗感、寫作業時的急躁等等。

情緒向來對人的行為具有較大的影響作用，學業情緒對于學生個體而言也會對其認知、學習成績、身心健康等產生一定影響。良好的學業情緒可以幫助學生順利開展認知活動，當學生受到積極的學業情緒影響時，大腦處于愉悅狀態下，對學生的注意力、記憶力、判斷力、推理能力等認知活動又具有促進作用，從而進一步調節學生的學習行為，使學生形成一種積極的學習態度，提高學生的身心健康水平，適當緩解學業壓力，而且這樣的學業情緒還會讓學生正確地看待教師的良苦用心，體會到教師的真誠和對學生的期待，有助于師生關系的和諧構建。

2.初中數學學困生學業情緒及影響因素

學困生是指那些智力正常但是由于各種各樣的原因學習效果低下的學生，他們往往受到一系列情緒的困擾，而且學業困難。經過觀察可以發現，初中數學的學困生與一般青少年相比，他們的消極學業情緒比較多，經常會感到焦慮、羞愧、沮喪甚至無助，而積極的學業情緒則相對很少，缺乏那種高興、滿足、放松的情緒體驗。青春期的學生心理容易煩躁，情緒也容易波動，尤其隨著數學學科難度的增大，學困生的心理負擔加重。

從學業情緒的影響因素來說，可從內外兩方面來分析。學困生個體對自我的學業目標、信念以及本身的個性都會由內而外地影響個人的學業情緒，性格相對外向的學生往往會比內向的學生體驗到更多的積極情緒。教師、父母、家長、同學等外部環境以及班級的競爭氛圍等，又會對學生的學習信念、認知等方面產生影響，讓學困生的焦慮增大。內外影響因素的共同作用，最終以學業情緒的形式，困擾學困生的學習生活。

3.針對學困生學業情緒的教育建議

3.1 加強積極學業情緒培養和消極情緒的疏導。我們知道，積極的情緒如高興、自豪、滿足、放松等對于促進個體認知、促進健康心理的形成等都具有正面的影響，而焦慮、煩躁、無助等消極情緒只會令事情變得更加糟糕。因此，在實際的教學中，教師需要同時從這兩方面出發，在疏導學生消極情緒的同時，注意對學困生積極學業情緒的培養。比如，可以聯系學校的心理輔導老師，幫助學困生體驗放松、平靜的情緒，并及時疏導其消極情緒，給學生提高一個情緒出口，還可以通過開展班級娛樂活動，緩解消極情緒，借機改善學生心理狀態。

3.2 關注學困生情緒變化，抓住初二的關鍵轉化期。人們常說，在學生的整個學習生涯中有兩個轉折點，一個是初中，一個是高中。而初中學生最容易出現學業波動的階段是初二年級。因此我們要著重關注初二年級學生的情緒變化，及時為學生減輕學習難度，抓住一切機會對學困生的情緒實現從消極向積極的轉變。比如，在實際的教學中，就通過分層教學，讓學困生完成難度適宜的任務，并從合作學習中感到成就感和喜悅感。在初二這個敏感期，教師積極關注學困生情緒，抓住并創造能轉化學生情緒的事情。

3.3 運用多元化評價，增強學困生在班級內的自我認同。初中階段更多的是以學習成績論英雄，大家普遍比較關注的是學生的成績，因而學困生往往覺得難以融入班級，更加難以在班級里找到自我的身份認同。這時，教師要改變這一傳統而又固定的評價方法，轉而對學生進行多元化評價，讓學困生本人、其他學生都能從更多的角度來看待學困生，引導他們形成正確的自我認知，增強學困生在班級里的自我認同。

3.4 積極與家長、學生溝通，優化班級環境。外部因素對學業情緒的影響是可以轉化的，教師需要經常與學困生家長溝通，請家長使用正確的教育手段，從言行舉止和家庭氛圍來幫助學困生弱化消極學業情緒，同時教師還需從班級環境入手，引導大家建立一個良性的競爭環境，促進學生之間的友好相處和合作互助，不以成績好壞來給學生分陣營，為學困生和其他同學提供一個舒適的班級環境。

總之，教師要關注學困生的學業情緒變化，從內外部影響因素入手，積極為學生建造一個良好的班級環境，促進學困生情緒的積極轉化，從而消除消極情緒對數學學習的阻礙，促進學生整體狀態的提高。

參考文獻：

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