試析利用和諧教學法優化英語教學環境

隋月

摘要：近年來，新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰，如何以高質量的教學迎接挑戰，有效結合素質教育和應試教育，是每一位老師都面臨的共同話題。在實踐和研究中，老師們積極參與教科研工作，主動學習教育教學理論，鉆研教材，互相交流經驗，積極探索，形成了良好的教研氛圍。學生們對英語也有了很大的興趣，對英語在學習生活中的作用有了進一步的認識。英語教學中的"說"是滲透在每節英語課堂教學之中，又是延伸在英語課堂教學之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，這是對每位教師和學生的考驗。

關鍵詞：和諧教學法；英語教學環境；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0145-02

隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程指導下的課堂教學有了新的認識，但通過一段時間的教學和實踐，我發現教學中出現了一些新問題，產生了一下困惑。

（1）新教材容量大，課時緊，時間不夠怎么辦？

（2）采用了新方法新理念，提高了學生的積極性，但為什么學生的成績上不去？

（3）為什么反復對后進生進行輔導但毫無效果，甚至令他們更為反感，更加討厭學習英語呢？

當前，在社會上人人為構建和諧社會而努力，在學校個個為構建和諧校園而奮斗。作為一名人民教師，我也應當為構建和諧社會，和諧校園貢獻自己的一份力量。

我既是班主任又是一名英語老師，在看學生日志的時候他們這樣寫道：我們的英語老師變了，臉上的嚴肅少了，淡淡的一抹微笑縮放在了往日那嚴峻的面龐上，現在我們更喜歡上英語課了。這件事使我感觸頗深，老師的一言一行在潛移默化中不但改變著學生，也在改變著英語課堂教學的效果。同時，我也更清楚的意識到，和諧既是教學的目標之一，也是教學的策略之一。

1.藝術性的課堂啟動，能夠誘發興趣，引起期待及求知欲

根據教學目標及學生的具體情況，我經常有選擇地采取下列方法。

1.1 身體放松法。讓學生課前做一些放松活動。如：眼睛保健操，Simon says，passing game等課前的一些互動活動。學生在輕松的氛圍中不斷學習了所學的知識，而且增加了他們繼續進行本節課的興趣，一舉兩得，何樂而不為。

1.2 心理放松法。想想生活中愉快的事情，想象某件事或學習英語成功的快樂，消除學生由于自身因素造成的畏學心理，這樣可以穩定學生的學習情趣，讓學生在愉快，和諧的課堂氣氛中學習英語。

2.和諧的運用多種教學手段，培養學生的實際力，促使學生聽，說，讀，寫能力的和諧發展

教師需要根據教學目標，教材和學生的特點選擇"動"點，設計"動"點，精心設計各種教學活動和認知活動，讓學生在"動"中學，以"動"的方法刺激大腦皮層，使之興奮，激發快樂情緒，產生求知欲望，興趣盎然的學到知識。

（1）豐富多彩的練習活動。在低年級的課堂中設置游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。例如：學了一些關于水果，文具的名稱后，可與學生進行傳球活動，練習一般現在時中的"單三變形"結構。例如：

S： I like bananas. He likes bananas.

S： I like apples. He likes apples.

對話和短文呈現后，經過一定的口頭操練，要求學生用幾個句子或關鍵詞把對話或課文內容概括起來，形成一個連貫的語段。

（2）在形式多變的交際活動當中注重培養學生的交際能力。例如學習家庭成員這一課，我就讓學生帶來自己的家庭照片，這樣介紹自己的家庭成員，學生們就更賣力了，都會爭著學習，課堂氣氛空前高漲。

有針對性，有目的性，有計劃性的在課堂上展開一些交際活動，是鞏固所學知識，培養聽，說，讀，寫能力的有效措施。

①自我介紹法。課前五分鐘要求學生用所學知識介紹自己的外貌，個性，喜好，自己的家庭及住處，過去的一次經歷幾個人的一些打算等等，使學生感受到成功的喜悅 ，并把所學的課本知識轉化為交際能力。

②扮演小品角色法。有學生按教材內容扮演角色，到課堂上表演，自己準備道具，準備劇本，還可集中一段時間讓學生自編自導進行小品比賽。

③競猜活動。準備圖片進行Guessing game適當進行獎勵。

（3）現代教學媒體的應用。以計算機為中心的現代教學媒體，能把生動的圖像、清晰的文字和優美的聲音有機地集成并顯示在屏幕上，能拋開某些表面的、次要的、非本質的因素，將內在的、重要的、本質的東西凸現出來，能在屏幕上實現微觀放大、宏觀縮小、動靜結合、跨越時空限制，從而高效地激發學習的興趣，調動學生的積極性，優化教學情景，增強其效果。現代信息技術給教學情景設計提供了新型表現手段，在設置教學情景時，還要充分發揮多媒體技術的特殊功能。

3.和諧教學能優化英語課堂，促進英語教學

3.1 構建良好和諧的師生關系，能挖掘學生學習英語的潛力，拓寬學生的發展空間。決定英語教學質量的關鍵是教師和學生智慧的碰撞和心靈的感應，情感的交融。英語教學的實質是交流的過程，是人與人主體之間進行思想，情感，信息交流的過程。在教學過程中，構建良好和諧的師生關系，能充分發揮學生學習英語的主動性，挖掘學生學習英語的潛力，拓寬學生的發展空間。

3.2 和諧教育有利于學生從接受式學習轉向探究式學習。美國著名教育家布魯納說：教學生任何科目，絕不是向學生心靈中灌輸些固定知識，而是啟發學生主動去獲取知識和組織知識。老師不能把學生教成一個活動書櫥，而是教學生如何思維。師生間平等，和諧，民主的交往關系，能使課堂更自由，更開放，更富有情境性，有利于學生的主動參與。

總之，在課堂教學中，教師要努力創設和提供情景操練的機會，和諧的運用多種教學方法及手段，這是激發學生學習興趣的最佳途徑并能促使學生的全面發展。只要能讓學生愛英語，更愿意學英語，更懂得學英語，我們可以在對教學內容和學生的具體情況進行了充分了解和研究的基礎上，創設出更豐富多彩，更富有智慧的教學情境來。只要我們不斷探究，不斷創新，我們的學生一定會在輕松愉快的學習中得到全面和諧的發展。