淺談小學班主任德育教育工作的策略

張亞莉

【摘要】德育教育是學校教學過程中的重要組成部分，也是提升小學生進行思想品德素質效率最高的途徑。而班主任作為德育工作的組織者和引導者，其重要性不言而喻。因此班主任要重視德育教育的價值與作用，充分發揮教師的典范作用，積極與家長溝通交流，為學生思想品德素質的提高而共同努力。

【關鍵詞】德育教學 班主任 教育方法

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0187-02

一、小學班主任德育教育工作的重要性

班主任要負責所在班級學生素質的全面提高，對學生優秀品格的養成有這重要的促進作用。班主任負責學生在校期間的所有行為，學生與班主任之間的接觸比較頻繁而且時間長，與學生進行互動的機會最多，在小學生心中有這重要的地位。因此，班主任的行為舉止、言語作風都會對學生產生重要的影響，直接關系到其品格、習慣的養成。所以，作為班主任一定要注重自身的言談舉止及行為作風，為學生樹立一個積極向上的榜樣，幫助其養成良好的習慣與品德，提升學生的素質。

二、小學班主任德育教育工作的策略

1.構建平等和諧的師生關系

德育教育工作的開展要遵循以下原則，即熱情對待學生、尊重學生和學會賞識學生三大原則。只有這樣才能促進學生優秀品德的形成。學生在小學階段由于其身心的特殊性，起自尊心強，容易受外界影響，教師與家長要注意對其愛護和尊重。所以，在日常的德育工作中班主任要視學生為己出，在德育教學中充滿愛心，以建立一個師生和睦相處的學習環境為目標，保證師生和諧共處。班主任在對班級管理時，要不偏頗、不偏信，以公平平等的態度對待所有學生。不能因為學生成績的差異而區分對待，這樣必然會影響學生的身心發展，產生負面影響。班主任如果想得到所有學生的認可，必須做到教學工作中的一視同仁，用熱情和愛心來感化學生，引導學生認可老師的教學工作，促進德育教學的順利開展。

2.班主任掌握恰當的批評和教育方式

小學生容易被外界因素所影響，因此小學生非常喜歡得到教師或班主任的表揚、認可和鼓勵；反而言之，非常懼怕被教師或班主任批評、指責，不愿意面對失敗或挫折。因此，教師或班主任在開展德育教學時，要注重對小學生心理的觀察，選擇合適的批評和教育手段，尊重學生的自尊心，確保德育教學工作的切實有效。在德育教學工作中，經常有學生發生各種缺點或者錯誤，教師要以先揚后抑、合理適量的批評原則，借用巧妙的語言和合理的措辭，先對學生的優點贊揚，然后再對缺點給予糾正，用婉轉和藹的言辭及語氣指出學生的缺點及錯誤。批評的目的就是為了指出小學生自身的錯誤與確定，是對其行為思想的否定，因此要注意批評用語的語氣，不能太過嚴厲，否則很容易適得其反，學生出現逆反心理，形成了不好的習慣或者思想，但是如果出現嚴重的思想和行為錯誤，必須嚴肅處理，糾正其不正確的思想和行為。小學階段是學生德育發展的關鍵時期，班主任必須重視德育教學工作，充分認識其價值與意義。全方位注重德育教育的開展，全方位的提高小學生的道德素質、思想覺悟和學習能力，為學生未來的發展與進步打下堅實的基礎。

3.班主任提高自身道德修養成為典范

德育教育與文化知識教育不同，德育教育有其獨特性，它的教育是一個長期的和需要持續努力的過程。班主任在德育教育中的作用重大，其除了可以監督和幫助學生完成課本知識的學習和掌握以外，還發揮著領導者的作用，帶領、組織和管理學生在學校的生活和學習活動。班主任要充分發揮榜樣的力量，嚴于律己，加強自身的道德修養和文化素質，為學生樹立正直的典范，同時利用課余時間進一步對教材進行研究和鉆研，拓展相關的知識面，充分提升德育教學工作的效果。

4.以實踐活動實施德育

德育教育工作不只是書面或口頭形式的講解，最需要的是注重學生的德育實踐活動。班主任要不斷對德育教育的方式進行優化和創新，用生動形象、豐富多彩的教育模式完成德育教學活動。比如，班主任以主題教育的形式進行德育教學，充分考慮小學生的身心特點，選擇適當的教育主題如愛國敬業、誠實守信、遵紀守法等，用各種樣式各異的教學活動或課堂游戲將這些主題向學生闡釋，寓教于樂，在實踐中學到知識；再者，班主任可以組織學生開展社會道德實踐活動，但是要注意保證學生的人身安全，比如植樹、參觀敬老院等，幫助學生在社會實踐中更好的理解德育教學的目的和意義。

三、結束語

總而言之，德育教育是人生發展過程中的基石教育。德育教學是有目的性和計劃性的，需要制定科學合理的教學方案，教師們必須重視學生的德育教育，在教學中用自己的愛心和耐心去感化學生，為學生的發展提供正確的指引和啟發，保證學生德智體美勞五項的全面健康發展。

參考文獻：

[1]宋麗杰.淺談小學班主任的德育藝術管理[J].讀寫算，2013，（28）.

[2]田潤愛.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].學友文摘，2013，（7）.endprint