背誦式語言輸入在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

樊笑霞

【摘要】任何一種語言能力的形成，都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而背誦是英語學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑。它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有利于養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，有利于提高口語表達能力。所以， 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一定要掌握科學(xué)的方法，提高英語背誦的輸入對口語輸出的作用。

【關(guān)鍵詞】背誦 輸入 英語口語 輸出

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0098-01

《普通高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語言是人類最重要的思維和交流工具。普通高職英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高職英語課程應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。因此，提高學(xué)生口語能力是其中重要的一環(huán)。

目前很多高職學(xué)生普遍存在語音語調(diào)不過關(guān)；學(xué)生頭腦中存儲的詞匯量少，知識面窄；運用言語不當(dāng)，在遣詞造句時處處留下漢語的痕跡。學(xué)生們到達大學(xué)后跟我反映說：他們跟不上大學(xué)老師的上課節(jié)拍，當(dāng)大學(xué)老師用純口語教學(xué)時，理解和交流起來有困難。這樣，不僅影響英語成績，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。為有效幫助學(xué)生提高英語口語，我們也進行了很多嘗試。比如創(chuàng)設(shè)情境進行戲劇表演，組織演講比賽等等。最初學(xué)生們對這種形式很感興趣，可上課的效果卻不盡人意。學(xué)生們愿意聽，卻不愿開口，或開不了口，任憑老師如何啟發(fā)和引導(dǎo)?？谡Z課成了個別學(xué)生的專場。其實，沒有輸入就沒有輸出，要想有好的輸出必須先要有足夠的輸入。我校學(xué)生的英語輸入明顯不足，在這樣的情況下要求他們有好的輸出那是強人所難。所以當(dāng)務(wù)之急是學(xué)生的輸入。

1.英語背誦對提高學(xué)生英語口語能力的作用

可從以下幾個方面來看：

1.1 能提高語音技能：為了背誦，一般需要反復(fù)地朗讀， 而這種朗讀能使學(xué)生在背誦之中得到語音語調(diào)的訓(xùn)練。同時， 由于背誦的材料是有意義的對話或短文， 這樣，交際中的語音語調(diào)便可得到練習(xí)， 而不僅僅是孤立詞語的語音語調(diào)了。語音技能是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 因為語言首先是有聲的語言， 語音技能對學(xué)習(xí)者的其它語言知識和語言技能的掌握具有決定的作用。

1.2 能培養(yǎng)良好的英語語感：語感就是對語言的自我感受和領(lǐng)悟的能力。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。人們在語言運用過程中有時感到看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又說不清原因，這實際上就是語感在起作用。喬姆斯基說“后天經(jīng)驗是決定語感的變量?！庇⒄Z語感之于學(xué)習(xí)者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家、球感之于競者一樣，對促進英語學(xué)習(xí)者的基本技能得到更好的發(fā)展。而語感必須以大量的語言實踐為基礎(chǔ)，經(jīng)過長期的語言文字訓(xùn)練才能形成，必須積極地、自覺地、主動地進行言語實踐活動。

1.3 有利于提高口語表達能力：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不僅在課堂上說英語，還應(yīng)在校園、家庭生活中使用英語。教師可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的英語知識與同學(xué)進行交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可組織學(xué)生先進行英語熱身，安排學(xué)生輪流進行對話，可做課前準(zhǔn)備，內(nèi)容也可自選，如角色游戲，短劇等。此時教師要對他們大加稱贊并解釋其對話內(nèi)容，這樣長期堅持下來，既擴大了學(xué)生語言的輸入量又提高了學(xué)生的口語表達能力，同時也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。為了學(xué)生將來能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求學(xué)生背誦功能句型，因為背誦是豐富英語詞匯儲備量和開口說英語的必要條件。古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會詩來也會吟?！庇⒄Z學(xué)習(xí)也是如此，“熟背英語三千句，不會寫來也會講?！碑?dāng)學(xué)生與別人交流時，要做到盡量放松自己，說話切題，言之有物，語言充滿力量，語音語調(diào)清晰，語速適中，聲音洪亮，表達流利。

2.背誦過程中應(yīng)注意的問題

2.1選擇合適的背誦材料：材料所涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實性和實用性，貼近學(xué)生生活和社會實際，以調(diào)動學(xué)生背誦的興趣，速見前誦的實用性；背誦材料應(yīng)語言規(guī)范、自然、地道、再生性強，有利于學(xué)生模仿和活用。

2.2熟練掌握背誦材料：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗，積極思維，弄清材料的意義和內(nèi)部聯(lián)系，提高背誦速度。同時，還要領(lǐng)讀或示范朗讀背誦材料，指導(dǎo)學(xué)生的語言、語調(diào)和語速。

2.3加強背誦的活用練習(xí)：背誦要與多種活用練習(xí)結(jié)合起來是強化背誦輸出語化功能的良策。大量背誦必須結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種活用練習(xí)，才能內(nèi)化、活化語言材料，也只有這樣，背誦才不致于是簡單機械的死記硬背。

參考文獻：

[1]董衛(wèi)，付黎旭. 背誦式語言輸入在大學(xué)英語教學(xué)中的作用[J]. 外語界，2013，（4）：56-59。