淺議音樂訓練對認知能力的影響

楊桂平

（浙江平湖市當湖中心小學，浙江 平湖 314200）

淺議音樂訓練對認知能力的影響

楊桂平

（浙江平湖市當湖中心小學，浙江 平湖 314200）

隨著時代和科技的快速進步，人們的生活質量也在不斷地發展，進而人們對精神的追求變得越來越急切。所以有更多的人接受音樂訓練，并且希望通過音樂訓練來使自己各方面的能力得到提升，尤其是對認知能力的提升。音樂訓練對認知能力的影響是一個深入的話題，兩者存在著緊密的關系。顯而易見，音樂訓練能夠有效的促進認知能力的加強。認知能力包含著語言能力、空間能力和數學能力，這三個方面深深地影響著人們的生活，所以從這三個方面來講音樂訓練帶給認知能力的影響。

音樂訓練；認知能力；影響

人們在溫飽方面得到滿足之后開始關注到自身和未來的發展。所以各種培訓班紛紛的成立，尤其是音樂訓練的培訓班得到更多人的青睞。因為更多的事實證明音樂訓練能夠對人起到更大的促進作用，能夠使人有更加強大的認知能力。那么音樂訓練究竟怎樣影響認知能力的呢？這是一個需要深入研究的話題，在一本雜志報道中曾經出現過莫扎特效應，也就是說人們在聆聽莫扎特某一樂章的時候就會有足夠強大的空間能力，所以這就代表著認知能力可以在音樂訓練的作用下得到改變。但是音樂訓練對認知能力的影響不是那么的顯著。下面就從不同的方面來說明音樂訓練帶給認知能力的影響。

一、音樂訓練對認知能力中的語言能力影響

語言是人們進行交流的工具，所以在人們的生活中一定少不了語言的參與。所以人們會花費很多的時間用在提升語言能力上，而音樂訓練就可以使語言能力得到很大的提升，而音樂訓練影響語言能力的表現展現在兩個方面，分別是對語言的認識影響和對語言的表達影響。

（一）對語言的認識影響

對語言的認識并不是只能夠分辨語言，還應該包括文化知識和文章認讀的理解能力。每一個人都需要掌握對語言的認識。在現今的社會中，任何事物都需要利用語言。而音樂訓練是怎樣影響語言的認識呢？首先，音樂訓練能夠刺激人的神經，如此人們就會更加理解音樂，所以只有具備音樂訓練才可以使人們對語言有更好的認識。

比如對于語言的分辨進行研究，研究人員分為三個小組，第一小組是對音樂的訓練，第二組對語言的認識進行直接的訓練，而第三組進行運動的訓練。這個研究要經過5個月的時間，然后測試不同的訓練人員，可以發現，第一組和第二組對語言的認識有了明顯的不同，而第三組卻沒有多大的改變，如此展現了音樂訓練對語言分辨能力的重大意義。

其中還存在一些漏洞，因為訓練了短短五個月的時間，參與者對文化知識和文章的理解能力根本沒有得到改變，所以要對其進行重新的實驗。對研究的時間進行加長，將時間推長到一年，然后再對其進行對比。可以反映出音樂訓練能夠更強的作用于語言認識能力。人們的語言分辨力在短時間內是不能發生改變的，所以只有使語言訓練保持在一年以上的時間，才可以使音樂訓練者有十分明顯的音樂認識改變。所以說，音樂訓練能夠積極的影響人們的語言認識能力，而且這種認識能夠隨著音樂訓練時間的增長而變得更加具有影響力。

（二）對語言的表達影響

人們生活在這個高度發達的世界，每一天都在和身邊的人或者事發生接觸，所以每一天都在和信息發生緊密的接觸，而且都會做出語言的表達。如今，語言表達成為人們生活中一個重要的能力，那么如何使人在不同的環境下用不同的語言來表達自己內心的世界呢，這是一個問題。所以人們必須要具備良好的語言表達能力，能夠有更好的語言文字拼寫能力。在學習語言表達能力的同時，人們必須要學會快準狠的表達方法，只有這樣才可以使自己具備更加具有效果的語言表達能力。作為音樂訓練來說也可以有效的改變人們的語言表達能力。

比如說不同年齡段的人接受音樂訓練和未接受音樂訓練存在語言表達方面存在著什么樣的區別。經過均分的方法之后可以得出成年人產生了很大的區分，有無經過音樂訓練所帶來的語言表達能力有著很大的不同。受到音樂訓練的人的語言表達能力相比之下會更好。而在另一個方面就是對于處于年齡段兩端即兒童和老年人的區別不大。因為兒童沒有接受過長時間的音樂訓練，如此就不會受到過多的影響。而老人長時間的運用語言，已經形成語言慣性，所以他們很難在改變自己固有的語言方式。同時人們在學習其他語言的時候，音調、音節和發音技巧等等也會因為音樂訓練得到更大的發展，使學習者對語言的接受程度發生很大的改變，使學習者能夠準確的掌握對音調的塑造，使之具備更加強大的表達能力。

二、音樂訓練對認知能力中的空間能力影響

空間能力就是說人們注意所看到的景象，然后通過看到的景象得出一定的信息，然后對信息進行仔細的分析，最終將自己的視覺結果轉變。空間能力包含著人們定位方面的能力和視覺層面的轉變能力。人們通過對看到的景象進行分析、并且得到其中的重要信息，進而來對自己所在的區域進行定位的能力。而人類對空間視覺層面的轉化能力就是通過視覺層面獲得的信息以三維立體的方式展現出來，并且能夠對其有足夠的操作能力。

（一）通過音樂訓練評估空間定位能力的方式

音樂訓練對進行測試的人是否真正的起到作用可以通過空間定位能力得以呈現。所以需要通過虛擬圖形腦海的鍥入測試以及對三維立體方向感的測試等等來進行實際的反映。

（二）通過音樂訓練評估空間視覺化的能力的方式

通過以下的測試來對空間視覺能力做出檢測，調研者要對不同的物體進行拼湊，然后根據不同的要求來堆積積木，使視覺層面現象能夠有效的轉化旋轉。通過這個研究可以看出人們對不同物體進行拼湊的能力會受到音樂訓練的影響。兩組人員在測試中沒有形成具有明顯區別的識別度。經過長時間的調研可以得出兩組成員對于拼湊物體的能力沒有多少差別，但是對于相關問題的態度和積極性方面存在著很大的區別，能夠使人充滿的活力的進行相關的學習。所以說音樂訓練能夠積極的促進人們的空間能力，使其更好地催化出積極主動的心理，帶給人們更加好的態度去面對空間能力的改善。

三、音樂訓練對數學相關能力的影響

音樂訓練離不開節奏的良好把控，不同的音符需要不同的節奏，其中還涉及到復雜的數學關系。從古至今，很多優秀的音樂家都具備著高深的數學能力，所以這說明了音樂訓練能夠有效的提高人的數學能力。這種說法可以通過具體的調研來進行說明。綜上所述，根據研究表明，可以知道人們能不能成為音樂家由接受音樂的程度來進行說明。但是這種方法不能檢驗出他們的音樂能力。而人們通過接受音樂訓練而形成的空間能力和數學能力則可以證明他們音樂能力的具體情況。

四、結語

音樂訓練可以從三個方面來說明對認知能力的影響，而音樂訓練成為驗證認知能力的有效手段。經過多年的研究，可以知道音樂訓練能夠有效的促進人的認知能力，但是這種說法也具有一定的局限性，是需要通過一定的時間來進行驗證的。所以說音樂訓練對認知能力的影響還需要經過更加深入的研究和分析，只有對這個研究充滿著疑問，只有一如既往的堅持下去，才可以使這一研究變得更加具有意義。■

[1]林東坡.論現代音樂教育的價值及其實現[J].南京師大學報,2015,07.

[2]劉沛.音樂行為的測量與評估概說[J].中國音樂,2016,07.