關(guān)于指導(dǎo)初中生記敘文寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得體會(huì)

王微微

【摘要】多數(shù)初中生由于生活閱歷較淺，知識(shí)面不夠廣，對(duì)事物的了解不夠深刻，對(duì)問(wèn)題的看法往往也比較片面；因而說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作相對(duì)記敘文寫(xiě)作要困難，而且總感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)明文和議論文意猶未盡，不能很真實(shí)地表達(dá)自己的真實(shí)意愿。因此，大多數(shù)的初中考生在考試時(shí)依然選擇寫(xiě)記敘文，由此看來(lái)寫(xiě)好記敘文是多么的重要。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 記敘文 教學(xué)心得

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0180-02

人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

怎樣觀察生活，對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

1.要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

2.觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

3.比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住人物在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

二、要求寫(xiě)真人真事

1.寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫(xiě)，而且還要寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

2.寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。寫(xiě)人物說(shuō)話，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

3.讓人物自我表演。學(xué)生寫(xiě)作前，強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

三、挖掘時(shí)代精神

所謂以小見(jiàn)大，指的是從生活中采擷許多活生生的“細(xì)小東西”加以提煉、升華，找到時(shí)代的精神，即常說(shuō)的“小口子，深主題”。要做到這一點(diǎn)，就要求中學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高分析能力，善于對(duì)素材深入分析，把其中的本質(zhì)涵義發(fā)掘出來(lái)。比如對(duì)漫畫(huà)深義的理解、對(duì)給材料作文中的材料的分析和主題的提煉都應(yīng)找到關(guān)鍵的點(diǎn)或詞語(yǔ)。點(diǎn)面結(jié)合是先將人或事在面上進(jìn)行概括敘述，再在點(diǎn)上作具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，層層深入，最后再回到面上，用簡(jiǎn)單、精煉的語(yǔ)言收筆。這樣寫(xiě)層次清楚，內(nèi)容具體，首尾呼應(yīng)。

四、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)完整

一篇文章主要由內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三部分組成。所以結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清楚是寫(xiě)好記敘文的重要一環(huán)。要做到這一點(diǎn)，就必須抓住記敘的線索，恰當(dāng)?shù)匕才庞洈⒌捻樞颉＞€索是貫穿全文的脈絡(luò)，它像一根穿珠線，把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，為理解文章的中心思想提供依據(jù)。它可以是某個(gè)中心事件，也可以是某個(gè)中心人物，可以是事實(shí)，也可以是感情、時(shí)間、空間等。寫(xiě)記敘文時(shí)，在構(gòu)思階段就應(yīng)該考慮清楚以什么為線索，準(zhǔn)備用哪些材料，各材料之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，要突出什么中心等。這樣能思路清楚，有利于文章的布局。記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。順敘可以把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)得清清楚楚。倒敘能制造懸念，吸引讀者，但一定要注意首尾呼應(yīng)。插敘可以使文章更豐富、活潑，但切忌亂插而使文章脈絡(luò)不清。

五、積累寫(xiě)作素材

比方說(shuō)吧，工廠要正常生產(chǎn)，必須保證有原材料；在家里要做飯，先要有米糧和油。要不，等機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)再去購(gòu)買(mǎi)材料，等水開(kāi)了、油煎好了再去買(mǎi)米，這怎么來(lái)得及呢？古今許多大詩(shī)人、大文學(xué)家寫(xiě)文章、成詩(shī)句，他們都尤其注重積累。北宋出口成章、落筆即詩(shī)的大詩(shī)人梅堯臣不管到哪兒——或和朋友游玩、或平時(shí)吃飯睡覺(jué)，他的身邊都帶著一個(gè)小袋子，不時(shí)把想到的一句、半句詩(shī)裝入口袋，甚至是只言片語(yǔ)也不放過(guò)。我國(guó)元末明初“積葉成章”的唐宗儀，清朝的“煙茶換故事”的“聊齋先生”蒲松齡都是講究積累的典范。茅盾也告訴過(guò)喜歡寫(xiě)作的人們：應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻身邊都有一支筆和一本本子，無(wú)論到哪里，都可以把聽(tīng)到的、看到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)。那么，積累應(yīng)該做些什么呢？

1.要寫(xiě)好作文需要準(zhǔn)備許多的材料，但材料來(lái)自哪里呢？對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，素材來(lái)自學(xué)習(xí)和生活：從大千世界的人物形象，社會(huì)動(dòng)態(tài)，到生活瑣事，及我們學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，再到一本書(shū)、一本雜志、一張報(bào)紙，甚至一篇紙、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字，都會(huì)是我們寫(xiě)作的材料。因此我們要多看、多讀、多記。

2.可以用日記本、摘錄本記下我們每一天搜集的材料，還可以把它們用卡片分門(mén)別類地歸納整理出來(lái)。這樣寫(xiě)作時(shí)我們就會(huì)有材可選，并能選好適合的材料。

3.積累材料要“以十當(dāng)一”，越多越好，這樣在用材料時(shí)才能作到以“一當(dāng)十”，做到越精越好。

當(dāng)然，做到如上所說(shuō)的各方面不是朝夕可就之事，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)該從點(diǎn)滴訓(xùn)練起，還要有“不怕作文”的思想，只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，才能體驗(yàn)到作文的快樂(lè)。