淺談中職語文教學中微課的運用

晏慶豐

【摘要】在當今教育信息化發展的趨勢下，微課作為新型的電子信息化教學手段，在中職語文教學中發揮著越來越重要的作用。本文研究整理，反復思考總結，分析微課在中職語文教學中的實踐和具體運用。

【關鍵詞】微課 中職語文 教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0152-02

隨著網絡技術迅速發展和普及，中職教育方式和教育手段也更加趨向現代化。微課教學在中職語文教學中具有重要的地位和作用。在教學中引入微課教學，革新了傳統的教學模式，能補充學生對語文學習的個性化需要，也可拓展更豐富的教學資源，為學生提供更廣闊的學習平臺。微課教學作為中職語文教的方式之一，應當被重視。

一、微課的含義及特征

要了解微課在中職語文教學中的應用，先要了解微課的含義。微課指的是在課堂教學中，以一個知識點為中心而進行的一種教學任務單一的教學模式。微課最重要的組成部分是微課的中心視頻，其組成部分包括教學設計、教學資源、教學反思等。微課教學在教學資源開放的基礎上，形成一種新型的有效的教學方式。

微課教學的主要特點是：教學時間較短。微課教學最核心的部分是微課教學的視頻，一節微課的時長在5到10分鐘左右。教學內容較少。微課的教學內容較集中，且重點突出，主要圍繞某一點而展開。相對傳統的45分鐘課堂教學，微課內容短小精悍，簡潔明了。資源容量較小。微課的時長短決定了其資源的容量是有限的，一般來說微課的視頻容量較小。資源組成“情景化”。微課選取的內容集中于一個明確的點，任務明確，結構完整，環節清晰，構成了 “微教學資源環境”。每節微課只選取一個主題，只有一個任務，主題突出，觀點明確。

二、中職語文開展微課教學的必要性

1.激發學生學習興趣

在當今信息化發展的前提下，學生對于網絡化、信息化的新媒體更感興趣，教師往往需要想方設法創新教學來吸引學生的注意。因此，在中職語文課堂上，應用微課教學，能夠更好的吸引學生的注意，激發學習興趣。通過影音、圖文等多樣的展現形式，調動多種感官，使學生積極的參與到課堂中來，從而改善課堂氣氛，提高學習效果，更好的完成教學目標。

2.促進知識系統化

當前的中職教育，重專業課程學習，而輕視基礎文化課教學。許多中職學校沒有健全語文課程的教學體系，學生不能全面而具體的學習語文。若在中職語文教學中引入微課教學則能夠很好的彌補這一缺陷。微課教學通過多媒體影音來完成對課堂知識點的表達，將它們優化整合，調節教學。學生可更直觀的了解教學內容，不受時間地點的限制，不受課堂教學的約束。對于重難點和興趣點，學生還可以反復學習、收集資料探究整理。這使得學生能夠自主的完成語文學習。

3.促進教師專業化

微課教學的制作過程是一個復雜的過程，短短的10分鐘凝聚著教師的研究成果。對于教師來說，這不僅僅是一個知識傳授的過程，更是一個研究學習的過程。教師制作一個微課題，需要經歷發現問題、分析問題、收集資料、總結概括、歸納整理，最后制作成微課等步驟，并且輔之以書寫微課教案，進行微課練習、歸納反思等環節。通過這些準備性的工作教師能夠不斷提高自己的教學水平和業務水平，促進教師的專業化水平。

三、微課在中職語文教學中的運用

1. 微課的導入，激起學習興趣

在語文課的教學中，導入是一個重要的部分。作為教學的第一個環節，導入是否精彩，往往能決定這一課教學效果的好壞。尤其是在中職語文的教學中，如何沖破阻礙，另辟蹊徑，將不愛語文學習的學生吸引到教學中，是對教師極大的考驗。教師的華麗辭藻容易讓學生覺得導入就是開場白，不具有學習的意義。因此在中職語文教學中應用微課的導入方式十分必要。教師可以利用影音圖文資料，一目了然，簡單直觀的將文章的主題抓住，從而奠定整節課的基調。

如在講授《竇娥冤》一課時，教師就可以利用學生感興趣的戲曲知識作為導入，讓學生更好的學習和了解中國傳統的戲曲知識。也可從從元雜劇的體例與行當設置微課，從竇娥冤的故事情節發展設置微劇，從戲曲的語言表現風格設置秦腔、黃梅戲等微音樂，從翻轉課堂的教學模式，并利用短視頻的方式使學生了解本課的大致內容和基本框架，利用影視資料吸引學生的興趣，將文字知識具象化、簡單化，從而達到課堂導入，拋磚引玉的作用。

2.微課推進，教學步驟逐步推進

教學的過程是一個循序漸進的過程，要逐步展開、層層深入、由簡到繁。在中職語文的微課教學中也是一樣的。將整個的教學過程分成若干個環節，再將各個環節有機的串聯起來，在教學過程中逐步的推進，逐步的深入。但是對于中職語文教學的層次的把握是值得思考和探究的。微課雖時間短，但容量不小，且內容精煉，以影音資料為核心，圖文影音一體化，使語文知識具體明了，能幫助學生清晰的把握整體思路和層次，從而展現主題。

以曹禺的《雷雨》為例，可以通過剪輯視頻的片段，分析不同任務的性格，再整合起來從而探究整個文章的核心和主題。

3.微課總結，理解教學主題

對于語文新課教學的最后一個環節，好的總結能使學生深刻的理解文章的主旨精華，甚至升華情感，陶冶情操。所以在教學中應用微課的方式進行最后的總結能更深刻的打動學生，加深情感體驗。

如在進行陶淵明《歸園田居》教學之后，教師便進行微課總結，將本文所述的田園風光用影音、圖畫的方式展現出來，對作品的主旨進行理解和思考。

四、結束語

在電子信息化發展的今天，教學手段和方式的現代化是一個不可逆轉的趨勢。微課教學可以更好的改善傳統教學的不足，革新中職語文教學的僵化模式，為學生在寓教于樂中更好地獲取知識、提高能力創造有利條件。

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