初中語文綜合性學習方法研究

柯媛媛

【摘要】語文綜合性學習是一種培養學生探索自主性與創新能力、提高學生語文綜合素養的重要途徑的教學形態和教學理論，被國內大多數中學教育所采用。然而在其推行的過程中，依舊存在亟需解決的問題，即需要廣大師生共同努力，改變陳舊的學習觀念與態度，探索新的學習思維方式，讓語文綜合性學習在語文學科教育中發揮實質性的作用。

【關鍵詞】初中語文 綜合性學習 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0137-02

在應試教育大環境的影響下，我國語文課程教學長期處于一種相對閉塞的環境。傳統的語文教學空間往往局限在封閉的教學課堂上，教材和教學方法比較單一，其目的還是為了考試。在這種情況下，教師的教育方式無疑成了“填鴨式”。而學生則是以被動的方式接受知識，自始自終也擺脫不了死記硬背的枷鎖，更無法將學到的知識吸收并運用到實際生活中來。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面與終身發展的基石。語文課程綜合性學習的提出，不僅適應了我國新課改的要求，也是促進學生的德、智、體、美與勞的全面發展關鍵所在。

一、初中語文綜合性學習的作用

語文綜合性學習是以語文學科為依托，以實踐活動為主要形式，結合其它學科，學生生活及現代社會的學習內容，以合作、探究等學習方式，使學生在感興趣的活動中得到語文素養的全面提高。其綜合性主要表現為兩個方面：其一、知識和能力的綜合。其二、學科和內容的綜合。在初中語文的教育教學過程中，綜合性學習主要有以下幾點作用：

1.促進語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展。將綜合性學習滲透于語文的教學過程中，不管是識字、寫字與口語教學，還是閱讀和寫作教學，都應該運用這種學習方式，讓學生從中感到快樂并學到知識，不能脫離學生實際的能力而展開教學。

2.與其他課程的溝通學習及實踐活動緊密結合。語文綜合性學習是以一個接一個專題而進行的，是落實新課改課程標準的關鍵，更是教師、學生、教材、課程內容、方法時間與空間等方面的有機融合。由于語文學科涵蓋的內容多、范圍廣，教師在講知識性原則時，一定要重視語文知識的綜合運用，在綜合性學習中不斷傳遞新知識、新信息，以拓寬學生視野，擴大知識領域，進而提高學生的語文素養。

3.培養學生的問題與合作意識。在新課改初中語文教學過程中，小組合作是語文綜合性學習經常使用的活動方式之一。研究分析表明，小組合作有利于學生收集和處理信息能力的提高，是培養學生主動探究、團結合作和勇于創新能力的有效途徑之一。

在初中語文綜合性學習的過程中，教師的教學方式不再是以往的傳統而單一的教學模式。當然，在語文綜合性學習的過程中，教師并非是放任或是不參與，而是讓學生在活動中得到積極正確的引導，使學生在活動過程中得到鍛煉。

二、 初中語文綜合性學習存在的問題

前文提到語文綜合性學習有利于學生全面提高語文素養，是促使學生參與到語文課程學習中來的有效途徑之一。然而，部分學校語文教師由于水平有限，在實行綜合性學習教學過程中，仍有不足之處：

1.教師在設計綜合性教學時未將每個學生的特有的興趣及特長盡可能得到發展。在綜合性學習教學中，先讓有特長的同學參加，未實現全體同學參與并逐步提高自身能力的目標。

2.綜合性學習教學未將自主權交給學生。在進行語文綜合性學習教學的過程中，對低年級的學生，教師要穩居主導地位。但隨著年級的升高，應該逐步放開，盡可能讓學生自己獨立開展語文綜合性學習。

3.綜合性學習教學銜接不夠自然流暢，節奏感把控不夠。教師若是將綜合性學習教學內容安排得過多過密，超過了學生的承受能力，會導致學生出現疲勞現象。但如果綜合性學習教學內容過于稀疏、松散，節奏過于緩慢、拖沓，學生的積極情緒將很難調動起來。因而，綜合性學習內容的安排應該注意“度”的把控。只有這樣，才能更好地實現綜合性學習的目標。

三、 初中語文綜合性學習改善對策

在語文綜合性學習教學的過程中，為了學生的全面健康發展，切實體現了綜合性學習的價值追求。筆者提出以下幾個改善對策：

1.語文綜合性學教學應秉持整體觀念。即將語文學科的教育性、知識性、趣味性在結合實際的情況下寓教于樂，讓學生在學習過的語文知識中進行深層次的挖掘與拓展，而不是為了教學而教學。要因地制宜，從本校與本班的實際狀況出發，注意學生、學科以及內容的特點，靈活地開展綜合性學習教學。

2.語文綜合性教學內容應體現層次特點。合理的綜合性學習教學非常注意內容層次性。所謂內容層次性主要是指綜合性教學內容上由淺入深的進行，在不同的層次之間有適當的過度。若是教學的內容要求與學生的認知發展水平不在一個層次上，這對于激發學生的學習積極性只會取到相反的效果。適度的綜合性學習教學，不會讓學生因為層次偏低而覺得乏味，也不會因為難度高而望而卻步。

3.綜合性學習教學應新穎多樣化。綜合性學習的形式從內容上分，大致有兩類：一類是綜合式，一類是專題式。前者學習內容比較豐富，而后者學習內容比較單一，自始自終均是圍繞某個專題進行。而在綜合性學習教學的過程中，只有以豐富多彩的內容、多樣新穎的形式才能適應學生的需要，激發學生的學習興趣。

4.教師與學生之間應保持情感和諧的關系。良好的師生關系是教育取得成功的基礎條件，其在完成教育任務與提高教學質量方面具有重要的意義。教師對待學生的態度和情感常常會對教學過程及效果產生重要的影響。態度和藹的老師常常能與學生打成一片，共同享受教學過程中的樂趣。為了使教學氣氛和諧，教師的綜合性學習要求要具體，便于學生按規則按要求而進行。當然在綜合性學習的過程中，教師對于學生的評價要秉持客觀、公正與公平的原則，一旦發現偏差和錯誤要及時糾正。

四、結論

初中階段的學生正處于人生觀、審美觀形成的時期。教師在教學的過程中，應對他們進行社會美的教育，以幫助他們樹立正確的人生觀和審美觀。隨著新課改的不斷推進和對學生能力培養的進一步要求，綜合性學習方法在初中語文教學中，越來越突出地其重要性和優越性。實踐證明，在初中語文教學中加強審綜合性學習教學，可以增強學生的語文美感體驗、提高學生學習的積極性、提高學生的審美能力及綜合素養，有利于學生的創新思維和人文情懷的培養。

參考文獻：

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