淺談如何引導學生開展課外閱讀

房紅梅

【摘要】在小學階段培養學生的課外閱讀興趣對學生的成長和語文素養大有裨益。課外閱讀活動可以起到夯實學生語文基礎知識的作用，豐富學生的內心情感，為學生學習奠定基礎。本文重點分析如何指導學生開展課外閱讀教學，讓閱讀成為學生的習慣，成為學生的樂趣。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 教學方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0068-02

一、引言

小學語文是學生學習所有科目的基礎，需要學生引起足夠的重視。小學語文閱讀教學的開展可以大大提高學生的語文素養，培養學生的分析能力和鑒賞能力。隨著社會的不斷發展，小學生的學習壓力和學習強度不斷增加，語文課外閱讀就可以讓學生放松放松緊張的心情，也可以增廣見聞，開闊視野，品讀古今中外的風土人情。

二、語文課外閱讀的重要意義

常言道：“讀萬卷書，走萬里路”。課外閱讀文章是升華學生內在氣質的關鍵方法，對學生的性格和品德有著十分重要的影響。語文課外閱讀的重要意義可以分為以為三點：第一：促進學生的學習和寫作。語文是需要積累的，沒有大量的閱讀，頭腦中就不會積累下寫作的思路，更不能獨立創作出優美的句子。閱讀文章可以幫助學生開闊思維，體會多種情感，并可以表達出來；第二，增長學生的見識。小學生的年齡小以及學習任務重，基本沒有時間出去感受游玩，他們頭腦中的世界還比較單調，閱讀文章就可以看到名勝古跡中的山水以及各種新奇的事情。這些新奇的內容都可以給學生帶來無盡的想象，大大增長知識；第三，明確自己的人生追求。小學生的期刊報紙和各類書籍對整個世界的描繪是十分美好的，給小學生留下了走出去欣賞外面世界的念頭。這種希望和目標就會給學生帶來強大的學習動力，通過努力學習尋找自己的夢想。

語文閱讀教學活動是語文教學活動中的重要內容，關系著語文學科的學習效果。語文教材可以覆蓋基本的語文知識，卻不能將優美的句子，片段等全部收錄，需要學生從課外讀物中進行補充。小學階段的學生可塑性十分強，善于動手動腦，教師應采取積極措施，調動學生閱讀積極性，給學生創造一個閱讀氛圍，使得班級中的全體學生享受到閱讀文章中的魅力。

三、如何引導學生開展課外閱讀

課外閱讀教學不是給學生布置任務，也不是強制學生去讀世界名著等等，而是根據學生的愛好，鼓勵學生多讀書，勤讀書，采用鼓勵、贊美的辦法激發學生讀書的渴望，并讓學生自己總結出讀書的體會。根據長期的教學經驗，將鼓勵學生課外閱讀的教學方法進行總結，分為如下幾點：

第一：灌輸讀書思想。在語文教學課堂中，教師應該將讀書的好處以及讀書的樂趣告訴學生，讓學生對讀課外讀物產生濃厚的興趣。在長期的教導下，學生就會通過多種途徑進行課外閱讀的嘗試，以便體會到讀書的樂趣。比如：教師在教學課堂中可以說：“同學們，書是人類進步的階梯。這是高爾基總結的，在他的一生中都有所體現，他也留下了眾多的作品，對你們的學習和生活都有指導作用”。教師可以在課堂中給學生的課外閱讀進行暗示，甚至可以說某位同學的品德和那部名著中的主人公是一致的，引導學生去了解名著中的主人公，而不是強制性的要求學生完成多少讀書任務。

第二：鼓勵讀課外讀物的學生，在班級中樹立榜樣。小學生在學習和榮譽面前都會不斷爭取，當一個學生因為在作業或者課堂回答問題中使用了名言或者引用了名著中的主人公甚至使用了優美的句子，而得到教師的表揚，其他的學生也會在課下努力讀書，爭取自己得到教師的獎勵。比如：教師在班級中實行紅花制度。根據學生讀課外讀物的心得體會以及在寫作中的運用程度，給全班進步快、讀書內容多的學生頒發小紅花，重點表揚他們，在全班樹立榜樣，如此一來就可以在全班范圍內樹立起讀書熱潮，激發學生的讀書樂趣。這樣的獎勵制度可以調動學生學習的主動性，讓學生看到努力后的回報，甚至會在學習中不斷奮發，爭取早點得到教師的小紅花。

第三：閱讀小組評優制度。教師的獎勵制度可以激發多數學生的學習熱情，然而卻不能將全班同學調動起來，因此，教師可以成立閱讀小組，根據閱讀小組的表現進行評優，給優秀的小組成員頒發獎品，通過同學的力量將不愿意接受閱讀的學生打入到閱讀環境中。小組成員的成果分享不僅可以調動積極性不高的學生，還可以讓不同學生之間交流閱讀心得體會，增加每個學生的收獲。閱讀小組評優制度的順利實行就給班級中所有的同學提供足夠廣闊的空間，讓所有同學的參與閱讀活動中，并收獲知識。比如：在講解《丑小鴨》一文中，教師可以引導學生閱讀安徒生的童話，從安徒生的其他文章中選擇自己喜歡的故事進行講解和敘述，從而鍛煉自己理解、分析、演講等多方面的能力。

第四：強化運用能力，不讓學生貪多。閱讀文章的數量不是越多越好，學生需要做到既求質量又求數量。教師在鼓勵和引導學生的過程中，需要將質量和數量的關系處理好，避免學生一味的貪多，自身不容易消化，還影響到其他科目的學習。這樣的課外閱讀安排可以保證學生獲得較高的收效，體會到自己的閱讀中的成長，而時間過短無法達到效果，時間過長會產生視覺疲勞。如果不進行總結，而只讀書就會增加學生的困惑和學習負擔，無法讓學生體會到閱讀的樂趣。

四、結束語

課外閱讀不應是學生學習的負擔，而是學習的調節器，是學生全身心投入，并獲得快樂的好習慣。教師在開展課外閱讀教學時必須為學生樹立讀書意識，強化讀書的重要性，并通過鼓勵和引導的辦法，調動學生的讀書積極性，提高學生的語文素養，培養學生內心情感。

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