激發活力增強效果提高能力

唐曉菁

合唱教學是小學音樂教學中一項不可或缺的組成部分，在激發學生演唱興趣，增強演唱信心，培養音樂素養等方面具有重要的意義，同時這也是素質教育觀念在小學教育中得以應用的具體體現。然而，在當前小學音樂合唱教學的過程中，由于音樂教師的教學方法和技巧不合理等因素而使課堂教學效果不理想，這直接制約了合唱教學的開展，所以對小學音樂合唱教學方法和技巧進行分析和探究具有重要的意義。

一、提升學習興趣，激發學習活力

教學研究表明：學生喜歡某門課程的關鍵是他們是否對這門課程產生了足夠的興趣，小學音樂合唱教學也不例外，所以小學音樂教師可以通過采用有效的方法和手段來使學生對合唱教學產生足夠的興趣來充分激發學生學習的活力。首先，努力提升任課音樂教師的音樂素質和教學能力。小學生本身具有很大的依賴性，而在學校就是對教師的依賴，所以學生喜歡上音樂合唱課堂教學的一個重要因素就是教師本身對學生是否具有吸引力，教師通過教學的合理組織以及幽默、風趣的教學語言來開展音樂教學，同時需要對學生的表現進行積極鼓勵和引導，從而充分調動學生學習音樂知識的熱情。簡言之，要想使學生真正喜歡上音樂合唱這門課程，就必須要使學生在音樂合唱教學的學習中體會到樂趣。

另一方面，音樂教師必須要提升學生對于合唱歌曲的欣賞力。與獨唱歌曲相比，合唱歌曲的旋律更加繁雜，學生學習起來的難度也更大。例如，在講解《讓我們蕩起雙槳》這篇歌曲的時候，由于其旋律比較優美，所以被廣大師生所喜歡。為了充分提升學生對于音樂合唱的興趣，音樂教師可以先讓學生聽一下這首歌曲的單唱版本，然后再讓他們聽一聽這首歌曲的合唱版本，從而通過這種不同演唱形式的對比來使學生切實感受到合唱歌曲音域的寬廣性、感染力和表現力，從而切實提升學生對于合唱的興趣，激發他們學習合唱的活力。

二、配合音樂律動，培養樂感把握

聲音是音樂的重要表現形式，所以聽和唱是學生們對于音樂的第一直覺，卻沒有充分調動全部的感官。通過完善感官的感知能力，可以使學生有效地把握音樂樂感，而學生只有正確把握了音樂的樂感，才可以使學生更加靈活地投入到歌曲的演繹過程中。因此，在小學音樂合唱教學的過程中，音樂教師必須要充分調集學生的樂感，確保其可以與合唱歌曲的樂律達到一致性和和諧性，從而有效地提升合唱的整體效果，而音樂律動則是觸動感官的關鍵。通常而言，律動實際上就是學生對音樂在肢體層次的反映，有著隨情緒和本能而動的特點。基于此，在音樂合唱教學的過程中，音樂教師可以引導學生配合著音樂律動來更準確、更深入地把握音樂要素，從而使學生可以形成統一的樂律，不斷提高合唱的效果。

三、開展情景教學，增強合唱效果

理論上來講，音樂合唱教學本身是一項具有很強綜合性的藝術教學形式。在合唱教學的過程中，每個學生均具有一定的演唱技巧和藝術素養，所以他們之間配合的緊密性直接決定著合唱教學的效果，同時這也決定著合唱魅力能否有效地展現。因此，音樂教師需要不斷整合合唱教學資源，加強學生與樂器之間配合的緊密性，并要合理改進教學方式，從而不斷提升合唱的教學效果。而情境創設教學則是提升合唱效果的有效手段，其可以為學生的合唱教學營造一個良好的教學氛圍，有利于增強學生合唱的默契程度，進而可以有效地增強合唱的效果。

在情景創設氛圍下，學生可以更好地投入自身的情感來進行合唱，從而增強音樂合唱的感染力和表現力，避免合唱變得枯燥乏味，空洞無趣。例如，在講解《讓世界充滿和平》這首合唱歌曲的時候，由于其是全英文曲目，所以難度比較大，為了可以使學生盡快掌握延長節奏，教師可以引領學生來共同賞析這首歌曲，可以將世界“戰爭與和平”的主題，以及中東國家的動蕩和戰爭等人文信息灌輸給學生，還可以借助圖片來展示戰爭國家兒童對和平的強烈渴求，從而增強學生對于和平的期待感。這樣一來，學生在合唱的過程中，會飽含感情地投入到合唱中來，大大增強合唱的效果。

四、注重方法指導，提升合唱能力

合唱是一門集體表演藝術，為了提升合唱的效果，就必須要整合不同的音樂聲部。因此，為了充分展現歌曲的最佳演唱效果，就必須要使合唱者做到聲音上的平衡、協調和統一。首先，使學生把握好演唱過程中呼吸的節奏感。音樂教師要將演唱過程中常用的快呼緩吸、緩呼緩吸以及快呼快吸等常用的基本呼吸方法，借助音樂教師的規范化示范方法來使學生形成合理的呼吸方法；其次，要使學生掌握控制氣息的方法。在實際的訓練過程中，音樂教師可以使全體學生身體保持直立狀態，面部放松，使氣息由腹部排出，接著用收腹的方式來進行自然的呼氣和吸氣，而不可強行吸入氣流。在學生逐步掌握呼吸氣的節奏后，教師可以逐步增加呼吸氣的強度和次數，同時要保持腹部的彈性和靈活性。

另外，要加強學生在音準和節奏方面的訓練。音準是學生歌唱的重要基礎，尤其是在合唱的過程中，如果某一個同學的聲音比標準規定的音高偏高或者偏低，就會嚴重影響歌曲的協調性和統一性，進而會破壞合唱的整體效果，所以強化學生在音準方面的訓練具有重要的意義。例如，在講解《小白船》這首歌曲的二聲部時，音樂教師可以先將班級學生分成兩組進行互相演唱和聆聽，以使兩組學生均可以互相找出對方的音準問題，從而有步驟地來解決合唱中的音準問題，提高學生的音準，避免學生在合唱學習的過程中出現“走音”問題，切實使分聲部合唱成為一個聲部的齊唱。

總之，合唱教學作為小學音樂教學中一個重要的組成部分，其可以有效地培養學生的音樂素養，提升合唱表現力。因此，在小學音樂合唱教學的過程中，教師必須要采用有效的方法和技巧來開展合唱教學，不斷增強合唱效果。本文就如何提高合唱教學的效果進行了探究，以期更好地指導小學音樂合唱教學的開展。

【作者單位：蘇州市吳中區寶帶實驗小學 江蘇】