小學數學“實踐與綜合應用”的教學策略

張愛社++婁玉蘭

在《數學課程標準》指出：小學數學設置“實踐與綜合應用”是教學教育的必然，也是教育改革發展的需要。新一輪的課程改革從開始到現在已經經歷了大量的改革，但是我們的教學還是存在注重書本知識，輕實踐能力的現象。這些讓學生們學習數學的興趣大大下降，也打擊了學生探索的能力和創新的能力。

我們在實際教學中對綜合實踐活動教學有一些自己的看法：

一、小學數學實踐活動基本類型

數學綜合實踐活動是指根據學生的認知發展水平和已有知識經驗，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，引導他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學實踐經驗的一種活動課。

小學數學實踐活動根據分類標準的不同，存在著不同類型的活動課型。

1.按活動的時間分：可分為短期活動和長期活動。短期活動指在較短的時間內能完成的數學實踐活動，也十分有利于師生在課堂內外很快地完成。如：調查全班學生家庭中安裝了電話的家庭數，電腦的普及率；用七巧板拼出各種美麗的圖案等等。長期活動指在一段時間里，通過學生觀察，搜集數據，調查訪問，實驗，猜測，驗證，推理與交流后完成的實踐活動，師生往往對這種活動感覺無法開展，如：調查某地區某段時間內居民節約用水的情況。

2.按活動的地點分：可分為校內活動、社區活動、家庭活動等等。

3.按活動的特征分：可分為觀察型活動、操作型活動、實驗型活動、搜集數據型活動、推理驗證型活動等等。

二、目前在小學中數學教學開展的實際情況

我們對周邊學校的老師和學生進行了調查分析，發現數學綜合活動課開展的前景不容樂觀，數學實踐活動的開展急待進一步的提高。

對教師的問卷調查發現：重視的占40%，一般的占30%，不重視的占30%，并且對實踐活動開展很少。在我們的實際教學中總結出了目前數學實踐教學出現此種現狀的原因：時間、空間、環境等原因。數學實踐活動與數學考試的內容聯系不大。小學數學綜合與實踐這門課程本身具有很強的開放性，相應的課程教學評價難以落實到位。

通過對學生的問卷調查，也發現學生在生活中懂的數學知識很匱乏，如：一個雞蛋大約多少克？你家的住房大概有多少平方米？學校操場的占地面積大約多少公頃？這些問題能夠完全答對的學生人數不足調查人數的18%。

三、小學數學綜合實踐活動課的教學策略

1.以教材為基礎設計活動

為了體現開放性和實踐性，教材的安排應該是基于實踐活動注意提高學生的基本素質，并以培養學生的創新和實踐能力為教育改革精神。教師在教授學生之前對教材有一個深加工的過程，所以需要教師科學、周密地設計活動內容和方法，使教學活動呈現出科學性、有趣性和多樣性。同時教師在組織實踐活動時應結合當地的實際情況，結合自己學生的學習情況，選擇適當的實踐內容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設計的實踐活動的基本要求就行。

2.把知識切實運用到生活中

眾所周知，數學課的教學系統是以理論知識為主的，數學的教學實踐活動是聯系理論知識和實踐活動的橋梁，也是學生學習數學理論知識基礎，通過實踐活動，體會數學在生活中的作用。所以在設計數學教學活動時教師要從學生熟悉的場景和感興趣的事情出發，利用學生生活的環境和經歷的事情，具體地設計場景，引導學生積極投入到學習中

例如，游覽新城區，讓學生合理安排：租車方案、游玩項目、最佳路線、計算經費四個程序。各程序的組織完全由學生自主安排決定，這就極大地發揮了學生的主體性，使學生積極、自主地參與實踐活動，調動了學生的積極性和創造性。

3.有效拓展教學資源，布置實踐作業

教學中，教師還應盡量為學生創造運用知識進行實踐操作的機會，引發學生自覺地運用數學知識、數學方法去分析解決實際問題，以培養學生的數學意識。

例如教學“計算周長”后，我設計了這樣一份作業：班級為迎接圣誕節布置教室，準備圍教室墻壁一周都扎上彩帶，請你幫助班長計算一下需要多少米彩帶，得至少帶多少錢。這份作業要求學生了解各種彩帶的樣式，需要扎幾面，通過測量計算出長度后，還要去市場上調查每米彩帶的價錢。解答這份作業，還需要學生分工合作，否則很難在規定時間內完成。

教學中，通過設計深入學生生活的實踐活動，能充分利用教學資源，全方位衡量學生的學習，包括知識、能力、態度，能有效激發學生的求知欲望和創造才能。

4.將評價重點轉移到對實踐活動過程的關注

在小學教學的綜合實踐教學中，綜合實踐性能更強的就是自主合作交流。在組建實踐活動小組中，需要根據不同的問題層次和情景需求，引導學生分工合作，在獨立思考、自主探索、合作交流的過程中解決問題。在課程教學中，對學生進行評價的時候，應該注重對學生實踐過程的有效評價，而不是單單的以量化指標做標準，力求以質的標準來完成整個評估活動。

總之，要切實上好數學綜合實踐活動課，還需要我們教師優化教學策略，在教學中真正處理好教學與實踐的關系，多聯系生活實際，采用多元化的評價方式激勵學生，這勢必會提高學生的學習興趣，從而有效地提高課堂教學效率，使學生真正喜歡數學，學好數學，用好數學。

【作者單位：平頂山市新華區焦店鎮褚莊小學 河南】