課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的探索與實(shí)踐

文術(shù)婷

一、引言

在枯燥無(wú)趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須設(shè)計(jì)并加強(qiáng)有效的課堂練習(xí)，讓學(xué)生將當(dāng)天學(xué)習(xí)的漢字以及詞語(yǔ)知識(shí)充分掌握，并復(fù)習(xí)前段時(shí)間已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用，并豐富課堂教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課堂中存在的問(wèn)題

從大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)情況來(lái)看，主要存在課堂缺乏練習(xí)，未開(kāi)展因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性等問(wèn)題。大部分語(yǔ)文教師缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在課堂中合理安排練習(xí)時(shí)間并不了解，所以往往會(huì)在下課前幾分鐘象征性地讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，未進(jìn)行引導(dǎo)。存在很多語(yǔ)文教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有提前了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)過(guò)程中一般會(huì)以教學(xué)目標(biāo)為主，然后圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂練習(xí)，大多內(nèi)容較為枯燥，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)有效性策略

1.把握練習(xí)時(shí)機(jī)

練習(xí)時(shí)機(jī)是保證練習(xí)效率的重要因素之一，所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要用心選擇，不能存在盲目以及隨意的心理。在小學(xué)生學(xué)習(xí)了新的漢字、詞語(yǔ)或句子等新的知識(shí)后，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后安排合適的課堂練習(xí)，進(jìn)行更深層次的鍛煉，然后教師進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要程度進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)該將眾多重難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講解并分開(kāi)安排練習(xí)，幫助小學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，否則會(huì)讓學(xué)生難以掌握并牢記，最終收到適得其反的效果。

2.保證練習(xí)質(zhì)量

保證練習(xí)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)價(jià)值的重要保障，小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要注意質(zhì)量，所選擇的內(nèi)容要適合小學(xué)生的理解能力以及滿足教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師在課前做好課堂內(nèi)容以及課堂練習(xí)的安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具有典型性的練習(xí)題，其中以技巧性、趣味性以及綜合性題目為主。小學(xué)生的思維正處于由形象向抽象發(fā)展的階段，教師必須以具有技巧性其能夠舉一反三的題目幫助小學(xué)生提高思維能力，例如：在學(xué)習(xí)“不卑不亢”這類(lèi)“ABAC”型成語(yǔ)時(shí)，教師可以安排學(xué)生自由討論并總結(jié)，然后說(shuō)出自己答案，從而提高學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師也可以安排綜合性題目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力。

3.控制練習(xí)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到小學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容之間的跨度適中，方便學(xué)生練習(xí)，在制定練習(xí)內(nèi)容時(shí)教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，練習(xí)過(guò)程應(yīng)以從易到難，由淺到深為宜，逐漸完善練習(xí)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂中的練習(xí)呈現(xiàn)出層次分明的現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生具有充分的耐心，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，自由進(jìn)行探討并總結(jié)答案，操之過(guò)急只會(huì)達(dá)不到理想目的。此外，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的練習(xí)情況制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)。

四、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)緊靠教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)的作業(yè)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法提高學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂練習(xí)的結(jié)果可以反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度以及練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是否合理等。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)所具有的技巧性以及綜合性來(lái)掌握學(xué)生的不足之處，然后在后期的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力以及歸納總結(jié)的能力。此外，練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要圍繞語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效果。

2.將練習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程相結(jié)合

如何將練習(xí)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)有效課堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中如何安排練習(xí)時(shí)間，只要小學(xué)語(yǔ)文教師將練習(xí)與教學(xué)結(jié)合得更為貼切，就可以將練習(xí)時(shí)間安排在課堂中的任一時(shí)間段。將練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的安排作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)部分，語(yǔ)文教師不應(yīng)該將其分離，使其成為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而降低教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂練習(xí)的難度較大，需要更多的小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)工作中更加努力，及時(shí)了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，然后改善自己的教學(xué)方案，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)口以及動(dòng)手能力，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：贛州市紅旗二校 江西】