基于課標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，在低年級(jí)課堂中落實(shí)興趣習(xí)慣的培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0034-02

根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)語文興趣習(xí)慣的要求：“能認(rèn)讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受”這一條內(nèi)容，為認(rèn)真貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生在課堂中語文興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：

一、改善課堂環(huán)境，營造興趣氛圍

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得良好學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的首要前提，在教學(xué)過程中，教師的語言除了源于對(duì)教材文本的理解、知識(shí)素養(yǎng)的構(gòu)成外，重要的是對(duì)語文、對(duì)學(xué)生應(yīng)有的真誠和愛心。“你可以用上請(qǐng)字嗎？”雖是小細(xì)節(jié)，卻反映著大道理。只有學(xué)生也遵循了語言美的原則，課堂中，師生的對(duì)話才能閃爍著理性的睿智和感悟的光彩，讓人聽不夠，看不夠。在充滿語言美的課堂教學(xué)環(huán)境中，將良好的興趣習(xí)慣在潛移默化中灌入學(xué)生心田。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，建立興趣層次

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，它規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合單元目標(biāo)將興趣習(xí)慣的訓(xùn)練點(diǎn)融會(huì)貫通在其中，如二年級(jí)第二學(xué)期第四單元單元目標(biāo)為“能在閱讀過程中，注重借助‘說的內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、思等方面的能力。”我們這樣制定課文目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把課文內(nèi)容演出來，并拓展思考：別的昆蟲看見笨拙的小毛蟲會(huì)說些什么？小毛蟲又會(huì)說些什么？”，將聽、說、讀、思結(jié)合起來在“演一演”中得到充分體現(xiàn)，并將此作為習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候重點(diǎn)指導(dǎo)指正。

2.教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

以興趣習(xí)慣培養(yǎng)為前提的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑、如何在文中尋找答案、如何正確圈劃詞、句等實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。如《愛寫詩的小螃蟹》一文，出示兩句描寫小螃蟹哭的句子后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么小螃蟹先傷心地哭了，后來又留下了高興的淚呢？去文中找答案劃出相關(guān)句子。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)課文過程中，可以抓住關(guān)鍵的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)會(huì)提問的好習(xí)慣。

3.教學(xué)方式的選擇

在教學(xué)方式的選擇上，首先要充分考慮學(xué)生在知識(shí)技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點(diǎn)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平；其次要充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，去審視制定教學(xué)目標(biāo)；最后要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個(gè)性特點(diǎn)和達(dá)標(biāo)差距，以便按照課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)要求及出發(fā)點(diǎn)，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件。

三、改善實(shí)施策略，有效激發(fā)興趣

1.豐富課堂形式

營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)興趣習(xí)慣非常有效的一種方式。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。課堂上的小游戲、小表演等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

2.用語言引導(dǎo)學(xué)生

低年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小老師愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

四、明確課堂評(píng)價(jià)，為興趣推波助瀾

1.明確的評(píng)價(jià)

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上所要做的，是要用清晰的語言、明確的評(píng)價(jià)使學(xué)生明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。“你的朗讀不僅吐字清晰，而且能夠正確停頓、讀出感情來，進(jìn)步可真大！”、“xx同學(xué)用直尺劃的線干凈又整齊，老師看著可真喜歡呀！”、“瞧，xx的眼睛牢牢地盯著老師，聽得可真用心！”用這樣的語言來引導(dǎo)學(xué)生向習(xí)慣好的同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅向全體學(xué)生明確了什么是正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更提醒了一批做得不夠好的孩子及時(shí)改正，效果要比簡(jiǎn)單的要求命令好得多。

2.及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真聰明”“你說得真好”等，讓學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

總而言之，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，情景交融，對(duì)知識(shí)的理解記憶更為深刻，也正是如此，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

蔡園園（1983-）女，漢族，吉林省公主嶺市人，職稱小學(xué)一級(jí)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：小學(xué)語文課程教學(xué)。