活用深挖

李月霞

新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫呈現(xiàn)出了許多新鮮的元素，其中“主題圖”就是最為突出的元素之一。主題圖給小學(xué)數(shù)學(xué)教材注入了新鮮的血液，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)中具有十分重要的功能。但同時(shí)，我們也不難知道，主題圖雖然已經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂上被廣泛接受和應(yīng)用，但在實(shí)際的運(yùn)用過程中還存在一定的問題。例如，一些教師忽視主題圖的功能，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就好，主題圖教不教不重要，又有一些教師不能正確理解主題圖的編寫意圖等等。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”在這個(gè)基本理念之下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)主題圖呈現(xiàn)的不同方式，活用深挖其所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使主題圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的有效載體。

一、主題圖對(duì)教師教學(xué)的作用

首先，主題圖豐富了教師的教學(xué)資源。將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在每一幅圖中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，發(fā)現(xiàn)并提出主題圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲。

其次，主題圖有助于教師導(dǎo)課。教師充分利用教材中的主題圖，創(chuàng)設(shè)出不同的數(shù)學(xué)問題情境來(lái)導(dǎo)入新課，化抽象為具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，主題圖能夠使教師教學(xué)方法多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)教材豐富的主題圖的設(shè)置使教師可以根據(jù)不同的主題圖采用不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《十幾減9》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自己觀察主題圖，自己發(fā)現(xiàn)信息，自己提問題，最后師生一起探索解決問題。在這種學(xué)生自主探索、師生合作交流的教學(xué)過程中，課堂氣氛也顯得更加活躍、和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加顯著，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

二、主題圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

首先，主題圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)主題圖提供的豐富的信息資源提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并圍繞著有價(jià)值的問題進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，初步感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)問題意識(shí)。如在蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《九加幾》這節(jié)內(nèi)容中，主題圖設(shè)置了“小猴數(shù)桃”的情境。這樣的主題圖既讓學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情趣，又讓學(xué)生感知到了數(shù)學(xué)問題的存在。

其次，主題圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”新教材把握了學(xué)生的心理特征，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程提供了多種多樣的機(jī)會(huì)。另外，主題圖有利于形成學(xué)生的思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是指人們從某些具體數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程中抽象概括出來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，以及對(duì)所使用的方法和規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。它是以具體數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，又高于具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種指導(dǎo)思想和普遍適用的方法。在教學(xué)中，教師要充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己的觀察思考、操作體驗(yàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提煉數(shù)學(xué)思想方法。

最后，主題圖有利于滲透學(xué)生的人文教育。主題圖不單純是為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間，更重要的是要體現(xiàn)新課程理念下結(jié)合圖畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這一特點(diǎn)。例如，蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《比一比》這節(jié)內(nèi)容中，主題圖設(shè)置了“小女孩推坐著摔傷腿的小男孩的輪椅”的情境。這樣的主題圖既讓學(xué)生比一比高矮，運(yùn)用了知識(shí)，又讓學(xué)生感知到了樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

由此，我們可以看出主題圖不僅對(duì)教師的教學(xué)起到重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)也起到不可忽視的重要作用。主題圖滲透的不只是一種數(shù)學(xué)知識(shí)，更是一種數(shù)學(xué)的思維和方法，是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題的一種有效途徑。

三、活用深挖主題圖的有效策略

1.利用主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮主題圖的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如一年級(jí)的小朋友新入學(xué)的準(zhǔn)備課中的“數(shù)一數(shù)”，出現(xiàn)的主題圖是“美麗的公園”。我認(rèn)為小朋友從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境有質(zhì)的變化，作為開學(xué)的第一課，小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用主題圖，用所學(xué)知識(shí)編個(gè)故事

低年級(jí)兒童對(duì)世界充滿了新鮮感、好奇感，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)要盡可能運(yùn)用生動(dòng)、形象的材料進(jìn)行教學(xué)，讓他們的眼睛亮起來(lái)，嘴巴動(dòng)起來(lái)。

童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。

3.利用主題圖，把所學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化

教材中的主題圖大多是半成品，主題圖的素材表現(xiàn)在課本上都是靜止的！只有結(jié)論而少了過程。在教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況或用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖所提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生經(jīng)歷主題圖所描述的全過程，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無(wú)處不在。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué) 江蘇】