多媒體是優化語文教學的有效手段

王傳山

“信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點。信息技術以其內容豐富、形式活潑、操作簡便、反饋迅速等特點，已成為現代課堂教學的重要手段之一，并在語文課堂教學中發揮了越來越重要的作用，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。現代教育信息技術與小學與語文這一最基礎的學科的整合教學，在當前的信息技術的飛速發展，教育日益現代化，對人的素質的高標準、高要求之下，顯得極其重要。利用信息技術，激發學生的學習興趣，充分發揮教師在語文教學中的主導作用，增強學生的學習能力，培養學生多方面的語文能力等產生巨大影響。

一、創設學習情境，激發學生學習的興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。

運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據語文學科特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，在多媒體輔助教學環境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，學生會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲。如我在教《嫦娥奔月》時，就設置了這樣一個課件，在導入新課時，播放有關嫦娥奔月的神話故事錄像，讓學生欣賞，學生都睜大了眼睛，翹首觀看。課件勾起了學生對課文的好奇心，營造了氣氛。

二、充分發揮教師在語文教學中的主導作用

語文教師在課堂上運用的各種教學手段，都可在信息技術中找到蹤跡。比如直觀圖示法、演示法、模擬音響法、指導朗讀法、提問法、比較法、練習法等，在多媒體教學設計中都得到充分體現。這就為教師的課堂教學提供了極大的方便，具有很高的利用價值。

三、利用信息技術教育，培養學生識字能力

在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內容，因為識字是小學生逐步掌握的書面語言，是培養讀寫能力的前提條件。現在使用的新教材中漢字有很多形近字、多音字，可謂紛繁復雜。小學生年齡小，注意力不容易集中，對相關知識、事物關注的時間短暫，如果整節課教學生字，那是教師教起來枯燥，學生學起來無味。那么怎樣才能激發小學生的學習興趣，提高小學生的識字能力，鞏固識字教學的效果呢？

運用媒體直觀演示。根據低年級學生好奇心強的特點，直觀演示指導學生看畫面，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，收到記得快、記得牢的效果。如在識記“休”字時，屏幕上出現一個人倚在一棵大樹上，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學生的腦海里。學生的印象特別深，掌握的生字比較牢固。

運用媒體游戲。孩子好玩，可在課堂教學中適時地，有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲，創設愉悅、輕松的學習氛圍，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。如：《推敲》一課，畫面上賈島推敲門的畫面，推門時出現人物東張西望的表情，敲門時出現人物有禮貌的行為。運用媒體，拓寬學生的識字空間。制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教“青、清、請、蜻、睛、情、晴”這組字時，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面以“青”字為引導，讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，請學生想一想：清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個動畫的三點水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。這樣，讓學生盡早學會識字方法，解決識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分——看圖識字。網絡大大拓展了他們識字、辨義的空間，學生可以一下子掌握十幾個甚至幾十個生字。同時還可以接觸到大量豐富的生活詞匯。學生既鞏固了所學的知識，從而更輕松、更快樂、更主動地走進課堂學語文課。

四、利用信息技術教育，培養學生閱讀寫作能力

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”它將培養學生的信息素養提上了日程，提出了要引導學生利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，并在“教學設備”中對學校的硬件建設作了嚴格的要求。把學生帶向知識的海洋，培養學生收集、加工、處理信息的能力。這些嘗試說明，閱讀教學在注重培養學生人文素養的同時，必須關注學生信息素養的養成。同時，激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性。讓他們真切地體驗，自由地抒發。多媒體集聲音、圖像、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。學生會自發調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，為動筆寫作打下基礎。網絡的優越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于小學生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。我們也可以推薦給學生一些比較優秀的閱讀信息。如果讓他們從網上去尋找一些自己所需要的資料，不僅節省了購買的時間和費用而且教給學生一種到課外去獲取信息的能力。在閱讀課的教學中教師要讓學生們養成一種良好的習慣。到課外去搜尋信息，對課文的文本進行補充或批判。師生共同利用好網絡資源進行必要的補充。

總之，多媒體教學是優化語文教學和實施素質教育的有效手段，是教師語文教學的必由之路。因此，每個語文教師應自覺加強自身的學習，不斷提高自身的素質，迎接信息時代所帶來的機遇與挑戰。

【作者單位：漣水縣岔廟鎮中心小學江蘇】