高中政治教學中激發學生學習興趣的路徑思考

于善華

【摘要】興趣是教學的基礎和前提，可以提高學生對學習的積極性和主動性，從而加強教學的有效性。對于高中政治教學也是如此，只有激發出學生對政治教學的興趣，才能完成學習任務。因此，本文主要以人教版高中政治教材為例，探究高中政治教學中激發學生學習興趣的路徑。

【關鍵詞】高中 政治教學 學生 學習興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0181-02

所謂的學習興趣就是指學生對學習產生心理上的追求和向往，是學生進行主動學習的主要動力。但就目前而言，我國高中的傳統政治教學模式已經不能滿足學生對政治產生學習興趣的要求，甚至是使得學生逐漸失去對政治教學的興趣，降低了高中政治教學的有效性。因此，高政治教學必須進行改革和創新，從而提高學生對政治教學的學習興趣。

一、構建和諧的教學氛圍

在高中政治教學的過程中，構建和諧的教學氛圍有助于提高學生參與教學活動的積極性，從而激發學生對政治學習的興趣。想要構建一個和諧的教學氛圍，首先，教師要在高中政治教學的過程中發揚民主教學。民主教學主要是指教師在政治教學中要引導和鼓勵學生進入教學活動中，提高學生對政治學習的積極性和主動性，增加師生在政治教學中的互動性。其次，教師要豐富和創新政治教學的方式方法，全面提高政治教學的綜合質量，從而激發學生對政治學習的興趣。最后，強化師生間的情感交流。在政治教學中，教師要了解學生自身情況和政治學習情況，掌握學生的心理需求和政治學習需求。在日常的生活和學習中，教師要關心和愛護學生，促進和諧融洽的師生情感基調，為建立和諧的教學氛圍打下堅實的基礎。綜上三點所述是構建和諧的教學氛圍的基礎，在這樣的學習氛圍中，可以讓學生在自由自在中享受學習的樂趣，從而激發學生對政治教學的興趣，提高教學效率。

二、創新和豐富政治教學的方法

（一）重視課前導入環節

課前的導入環節對政治課堂教學效果起到很大的促進作用，精彩有趣的課前導入可以在短時間內抓住學生的注意力，從而提高學生參與政治教學活動的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。課前的導入法有很多，例如實驗導入、設計導入、實例導入等等，教師要根據實際的教學內容來進行設計和選擇。例如，在人教版高中政治教材《政府的職能管理與服務》一課中，教師可以利用實例導入法：“在每年的陽春三月在北京都要召開兩會，那今年的3月5日第十二屆全國人大五次會議在北京召開。國務院總理李克強同志做政府工作報告，現在讓我們一起來聚焦“兩會”，聽聽李克強總理是怎樣說的”。此時，教師利用多媒體播發視頻《政府工作報告》，先聲奪人，緊緊地抓住學生的注意力，為新課的開展打下良好的基礎。

（二）引入多媒體技術教學

想象力是凌駕在知識之上的，知識是有限的，無限的是囊括世界的想象力。同時想象力為知識提供前提與基礎，推動著社會的進步。在高中政治教學中，多媒體的聲音、圖像、視頻等立體化的特點，可以激發學生的想象力，促進學生的靈感，鍛煉學生的思維活躍度。例如，在人教版高中教材《感受文化影響》一課中，教師可以利用多媒體技術向學生分別展示西藏的“哈達文化” 、歐美的“擁抱禮”、泰國的“合十禮”等不同國家的不同見面禮，讓學生知道文化不僅影響著人們的交往行為，還影響了人們的交往方式。此外，教師還可以利用多媒體視頻功能播放一些關于文化禮節的信息資源，不僅打破了傳統單一的教學模式，更增加了一定的趣味性和娛樂性，從而激發學生對政治的學習，提高高中政治教學的有效性。

（三）引入情景教學法

在傳統的政治教學模式中，政治學習呈單向式吸收狀態，其主要以教師為主，而忽視了學生的主觀感受。從本質上來講，教和學相互依賴的同時又互相作用。而教學藝術的核心就是設法引起學生的興趣，只要有了興趣就會產生做事的熱情和動力。因此，對于教學而言，激發學生學習的興趣，增加課堂上的活躍氣氛，才是提高教學效率的關鍵。情境教學法可以激發出學生的思維能力，產生想象和聯想，來挖掘學生的潛能，從而激發學生的學習興趣和熱情。例如設置問題情景。問題情景主要是將有趣的教學內容通過問題的形式來表現。教師要根據準備講授的學習內容，在任意一個相關的真實情景中篩選出一個或者多個比較典型的問題作為“引言”部分，并圍繞著這個問題來開展接下來的教學任務。例如，在人教版高中政治教材《矛盾是事物發展的源泉和動力》中，在矛盾的同一性和斗爭性的知識點中，教師可以提出“愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學道理？”和“‘自然界喜歡矛盾，這里所說的‘矛盾是什么意思？”兩個問題，讓學生進行分組討論和探究，最后在學生回答后，教師進行點評和總結，讓學生茅塞頓開。

（四）插入音樂和故事等形式

高中政治教學中的概念和原理比較抽象化，常常會讓學生感到枯燥、乏味，從而失去對政治學習的興趣。因此，教師將音樂引進到政治教學中，可以讓學生耳目一新，抓住學生的注意力。同時也使得枯燥的理論知識變得更加生動，激發學生的學習興趣，讓學生更容易理解教學內容。另外，教師可以在政治教學中插入故事和典故，提高政治教學內容的感染力，使得原本深奧的政治理論更具形象化和生動化，激發學生對政治教學的興趣，真正做到寓教于樂。

本文主要通過對高中政治高中政治教學中激發學生學習興趣的路徑進行分析，讓我們知道了要想激發學生對政治學習的興趣，要從教學環境和教學手段兩方面出發。在政治教學中，教師構建和諧的教學氛圍，以達到學生享受學習的目的。同時教師可以通過精彩的課前導入、多媒體輔助教學、創設情境教學、插入音樂和故事等手段激發學生的學興趣。

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