高職院校學(xué)生個性化教育途徑研究

張小霞+劉莉莉

摘 要： 當前我國高職教育發(fā)展迅速，社會需要大批高素質(zhì)技能型人才。傳統(tǒng)高職教育模式不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，需要我們采用個性化的教育模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要掌握個性化教育的原則與特征，把握個性化教育對策，更好地實現(xiàn)個性化教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校 個性化教育 原則 特征

我國目前正加快推進現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)濟和社會發(fā)展壓力很大，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，需要培養(yǎng)一大批高技能人才，因此，對培養(yǎng)高技能人才的高職院校提出了更高要求。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”、“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為大多高職院校的共識。思想政治教育課是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確理想信念與科學(xué)價值觀的重要渠道，如何增強思想政治理論課的教學(xué)效果，是高職教師亟須解決的問題。解決當前高等職業(yè)教育存在的種種弊端，增強高職政治課教學(xué)效果，培養(yǎng)一大批素質(zhì)高、思想好、能力強的人才是高職院校的當務(wù)之急。個性化教育的目的是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。由于高職學(xué)生自覺自律意識缺乏，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，綜合能力不強，缺乏興趣學(xué)習(xí)和動力，因此構(gòu)建良好的個性化教育機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服評價弊端，實現(xiàn)高職教育目標，是高職思想政治課教育工作者的重要目標。

一、高職院校個性化教育的原則

1.適應(yīng)性的原則

個性化教育原則中最重要的就是適應(yīng)性，個性化教育旨在促進個體個性化發(fā)展，過去的教育重心不是學(xué)生，培養(yǎng)出來的都是不主動學(xué)習(xí)的人。傳統(tǒng)教育中教師是課堂的主導(dǎo)，這種教育是與學(xué)生隔離的教育。學(xué)生個體具有無限潛力，只有順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，才能充分激發(fā)學(xué)生潛力。個性化教育是以學(xué)生為本的教育，通過適應(yīng)學(xué)生之間的差異，采用符合每個學(xué)生發(fā)展狀況的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。個性化教育以人為核心，要求教師適應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)[1]。當今社會需要越來越多樣化的人才滿足社會發(fā)展需要，促進個體全面發(fā)展。

2.獨特性的原則

孔子看到了人的差異性，要求教育尊重差異性。以學(xué)生的不同個性為出發(fā)點進行教育，成為當代教育學(xué)家的一致要求。教育改革就是不斷推進個性化教育。“重視個性”的原則也是個性化教育的原則，即尊重個體的獨特性。個體的個性化發(fā)展需要學(xué)校提供個性化教育，遵循差異性原則，因材施教。

3.自主性的原則

日常生活中，一個人必須自主，個性化教育必須堅持自主性原則，沒有人能幫自己解決各種需要，沒有主動性，生命就會走向滅亡。長期以來，教育壓制了人的主動性以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能跟隨。教育比較僵化，不是基于學(xué)生的需要，而是師本教育，這樣的教育抹殺學(xué)生主動性，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。教育宗旨是促進個體自由充分地發(fā)展，教育改革必須扭轉(zhuǎn)壓制學(xué)生主動性的教育模式。

二、個性化教育的特征

1.個性化教育是具有創(chuàng)造性的教育

每個人都是獨特的個體，充分發(fā)揮特長，發(fā)揚個性，每個人都要努力成為社會需要的創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造力源于思考，思考來源于學(xué)習(xí)。教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，促使個人的主動性和求知性獲得極大發(fā)展。因此，個性之中都包含無限創(chuàng)造性，成為個性發(fā)展的基礎(chǔ)。如果能充分發(fā)展個性，就有機會有效促進個體全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式?jīng)]有為學(xué)生提供發(fā)展的空間，社會需要發(fā)揚個性、具有創(chuàng)造力的人才，教育改革要在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，通過個性化教育不斷改革完善。通過素質(zhì)教育和個性化教育，人才向復(fù)合型、多樣化方向發(fā)展。當今社會日新月異，越來越呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的主動權(quán)大大增強，使他們個性特征得到充分自由的發(fā)展。個性化教育是發(fā)展的必然趨勢，由于創(chuàng)新人才具有獨特個性，因此只有允許個性充分發(fā)展，才能使個性得到解放，培養(yǎng)出個人的創(chuàng)造性。

2.個性化教育是具有適應(yīng)性的教育

個性化教育應(yīng)采取適合學(xué)生的教育方法，尊重學(xué)生之間的差異性，依據(jù)學(xué)生的個性、人格、興趣的差異，提供教育。適應(yīng)性教育強調(diào)通過調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。個性化教育的適應(yīng)性主要指尊重學(xué)生的個性，無限相信學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律[2]。教育必須關(guān)注學(xué)生，了解和研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們之間的差異性和獨特性。發(fā)展學(xué)生是教育的目的，個性化教育是各具特色的發(fā)展，不是千篇一律的成長，是和而不同的發(fā)展。

3.個性化教育是具有全面性的教育

個性化教育針對不同個體的全部方面，每個人的每種智能都是不同的，個性化教育要采用適合個性特點的不同手段，促進個體全面發(fā)展。個性化教育摒棄平均發(fā)展，提倡全面發(fā)展，重視各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，人的各要素之間是相互協(xié)調(diào)的，根據(jù)每個人不同的特點進行教育。人的全面發(fā)展和個性化發(fā)展相互依存，個性發(fā)展是全面發(fā)展的個性化。

三、高職院校個性化教育的對策

1.樹立以人為本的指導(dǎo)思想

培養(yǎng)高級專門人才必須尊重學(xué)生的個性差異，堅持“以人為本”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生參加各種組織，接觸更多不同的人，提高他們的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。以人為本的教育，首先著重于人的全面素質(zhì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的素質(zhì)[3]。學(xué)校要心系學(xué)生，為學(xué)生提供有力支持，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生對教學(xué)的參與度。學(xué)校教育活動要以學(xué)生為中心，教師要重視自身素質(zhì)的提高，不斷充實自己，本著為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的目標，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2.以教育教學(xué)改革為核心任務(wù)

隨著我國高職教育快速發(fā)展，高職生希望使自己得到全面發(fā)展，并且熟練掌握專業(yè)知識，要實現(xiàn)這樣的教育目標，必須不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意識，不斷改革與創(chuàng)新教育方法與模式，以教學(xué)改革為核心，實現(xiàn)理想的教育教學(xué)效果。首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀。在學(xué)校個性化教育過程中，教學(xué)變革是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，因人而異，實現(xiàn)知識內(nèi)化[4]。其次，充分考慮個體差異。學(xué)校要考慮到個體差異性，促進學(xué)生優(yōu)勢潛能發(fā)展，教師要相信學(xué)生，對學(xué)生充滿信心。教師要承認每個個體都有自己的智力優(yōu)點，多方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價要以學(xué)生自身的縱向發(fā)展為基礎(chǔ)，真正促進學(xué)生個性全面發(fā)展。

3.充分發(fā)揮校園文化的育人作用

校園的個性化建設(shè)要求建設(shè)的校園強調(diào)個性化，構(gòu)建個性化校園文化。我國很多高職院校正在大規(guī)模建設(shè)校園，個性化建設(shè)是促進學(xué)生和諧發(fā)展的前提與途徑，個性化的校園文化對學(xué)生的和諧發(fā)展具有目標導(dǎo)向作用。學(xué)校在深度開發(fā)優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源時，要優(yōu)化拓展各種優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)“個性化校園”、“品質(zhì)教育”，為學(xué)生個性化成長營造廣闊時空。校園的文化建設(shè)繼承城市的歷史脈絡(luò)，在發(fā)展過程中有自己的個性化元素，秉承所在城市與學(xué)校在地理、歷史、文化方面的特色，使校園更具有個性化。在教育創(chuàng)新的今天，校園物質(zhì)文化激勵學(xué)生不斷追求自己理想的個性精神。此外，需要建設(shè)高職校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化對人們的精神生活正產(chǎn)生日益重要的影響。校園網(wǎng)絡(luò)生活散發(fā)出濃重的學(xué)校風味，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中具有很大的影響力，我們要因勢利導(dǎo)，組織多種活動讓學(xué)生參加，全力釋放高職學(xué)生的主體精神、個性潛能，豐富校園文化。在高職院校建立校園網(wǎng)絡(luò)，不但可以充分利用學(xué)校教育資源，還有利于師生在網(wǎng)上展開自由開放的交流，有效培養(yǎng)學(xué)生自主能力。學(xué)校還要加強對貼吧的管理，及時處理不良帖子，創(chuàng)建有利于個性化教育的外部環(huán)境。

參考文獻：

[1]宋響文.高職院校學(xué)生的思想政治教育個性化教育問題的研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（06）.

[2]叢英姿.淺談高職院校道德教育的個性化[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（02）.

[3]韓麗娜.高職院校對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)的現(xiàn)狀及有效途徑研究[J].才智，2016（01）.

[4]鄒歡艷.論高職學(xué)生工作實施個性化教育的理論基礎(chǔ)——基于管理學(xué)視角[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（02）.