班主任對后進生的轉化

袁衛

摘 要： 后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，后進生形成的原因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的，使他們和其他學生一樣健康、快樂地成長。

關鍵詞： 后進生 班主任 轉化工作

只有真正關心后進生，真心與他們交流，才能得到他們的認同，轉化才有可能。關愛后進生是教育轉化工作的基礎和前提，班主任如果不關愛學生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作難見成效。著名教育家陶行知先生曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。教師不僅要向學生傳授文化科學知識，而且要教學生如何學習、如何生活、如何做人。

一、關愛后進生，是轉化工作的基礎和前提。

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。特別是后進生，更要關注他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師。平時，班主任應該細心了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。例如經常利用課余時間和他們待在一起，談一些他們比較感興趣的話題，比如動畫片、游戲等，聽一聽他們的想法、要求、希望及內心的小秘密。親其師，信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。教師在關心愛護后進生的過程中，只有感化，才能轉化。

教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養。教師在教育過程中不管教育對象是誰，都要特別注意自己的言行。因為教師的教育活動不僅體現在課堂上，而且體現在平時的日常生活中，更體現在和學生的交往中。在現實生活中，少數教師忽視尊重后進生，教育中經常隨心所欲、不假思索地批評學生，教育中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結果不僅達不到教育的目的，而且會使師生之間產生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負擔，從而不利于后進生的轉化。在傳統觀念中，人們常把后進生當成壞學生，說是朽木不可雕、頑石不成材，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。初中后進生具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心堅持五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。做他們最可信賴的朋友，教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，這樣才能促進學生和諧、健康全面地發展。

二、善于發現后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。

尺有所短，寸有所長。每個人都有優點，只是或多或少地存在問題。美國總統林肯說：人人都喜歡受人稱贊。大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上有許多閃光點，比如他們樂于助人、熱情慷慨、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學科上面有優勢，如體育、美術、音樂等。此時，班主任要善于發現學生的長處，挖掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不僅要發現后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個的閃光點，不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句你真行、好樣的、我為你而驕傲，這對老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其進步點。2016年我剛接到一個班，我了解到班中一位學生從來不做作業，被同學稱為低能兒。做第一次課堂作業，我意外地發現他正一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真。當我把他的作業本展示給全班學生看，他滿臉的喜悅代替平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視，一次簡單的表揚竟在孩子心里產生巨大的激勵作用。此后，雖然他的作文語句不通，練習常有錯誤，但每次作業都不落下，他已在原有的基礎上邁出可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

三、多方協作，共同轉化后進生。

轉化后進生，班主任不能一個人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方共同努力。一般地說，大多數初中生認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象。后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時不能正確對待，只要學生都能幫助他們，他們一定會為班級爭光。經常與家長互通電話情況，共同尋找教育孩子的辦法。與家長聯系，要避免告狀的現象，使家長看到自己的孩子有希望而鼓勵支持孩子，而不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進生的情況和課堂表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法，也是十分必要的。

總之，后進生是班主任工作的重點，本文闡述了三條班主任轉化后進生的措施，第一條措施建議班主任關愛后進生，平等地對待這些學生，做到不歧視、不拋棄。第二條建議班主任善于發現后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。第三條指出班主任應與其他方面一道為轉化后進生努力。后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的綠燈。

參考文獻：

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