住宿書院制背景下輔導員工作創新對策研究

張華

摘 要： 住宿書院制學生管理模式，是對傳統學生管理模式的一種創新，能克服傳統學生管理模式的弊端。本文在闡述住宿書院制學生管理模式特點的同時，從三個方面提出創新輔導員工作的具體對策。

關鍵詞： 住宿書院制 輔導員 創新

隨著國際教育理念不斷更新，黨和國家對教育的重視程度逐漸提升，特別是黨的十八大報告中，再次將“辦人民滿意的教育”提到了前所未有的高度。對高校而言，傳統學生管理模式已經暴露出很多弊端，如學生暴力、惡性事件增多，不利于學生健全人格教育等。所以，高校在學生管理方面紛紛進行了改革，許多高校已經實行住宿書院制學生管理模式，如復旦大學、西安交通大學、西京學院等。實行住宿書院制學生管理的高校，既有國家重點大學，又有普通二本院校，還有民辦高校。從實施效果來看，住宿書院制學生管理模式普遍得到了學生、學生家長和社會各界的一致好評。

一、住宿書院制學生管理模式的特點

所謂住宿書院制，就是將學生管理工作徹底從傳統院系中分離出來，形成“院系管教學，書院管生活”的格局，學生按照自己的目標和特點選擇所在的書院。如西京學院的行健書院，就是針對考研學生設立的書院，西京學院的至誠書院，就是針對熱愛傳統文化的學生設立的，以弘揚和傳播傳統文化為特色和目標。從整體上看，住宿書院制學生管理模式具有以下特點：

1.按照個人發展目標組建書院

傳統學院（系）都是依據專業劃分的。輔導員都是按照班級配置，每名輔導員帶一定數量的班級。輔導員的工作以事務性工作為主，如學生請假批假、學生獎助學金評定、學生日常管理等。住宿書院制學生管理模式下，每一個書院都有著鮮明的特色，書院組建一般是按照個人的發展目標組建的。如西京學院的行健書院，主要是有考研計劃的學生，西京學院的至誠書院，以弘揚和彰顯中華傳統文化為特色。

2.輔導員有著明確的職業生涯規劃

住宿書院制學生管理模式下，輔導員都有著明確的分工，不再以事務性工作為主要工作。輔導員按照職業能力規劃，分別負責通識訓練、心理咨詢、學生資助、就業創業、職業規劃等方面工作。住宿書院制模式下，對輔導員的綜合素質要求較高。住宿書院制學生來源多元性、學生瀏覽各種媒介的廣泛性及健全人格教育的目標，對輔導員工作能力和綜合素質提出了更高的要求，如何培養學生的學習自覺性，如何在“互聯網+”的背景下培養學生的創業能力和媒介素養等，如何建立常態化的溝通機制等。

3.隱性教育作用明顯

住宿書院制管理模式不再以之前傳統班級為單位進行學生管理。輔導員開展思想政治教育工作也就按照以往的方式進行，如班會等方式。只能依靠隱性教育的作用，提高住宿書院制學生管理的實效性。隱性教育體現在環境、文化、氛圍等諸多方面，如書院的建筑設計風格、墻面裝飾、自媒體建設、院徽、院名、院訓、通識教育活動開展形成的氛圍等。書院公寓樓內的瑜伽房可以激發女生對形體美的追求，健身房能夠促進學生重視身體健康，環境良好的自修室能夠提高學生的學習積極性等。

二、住宿書院制學生管理模式下輔導員工作創新的對策

1.建設通識訓練平臺

學院主要負責第一課堂的教學，書院負責第一課堂向第二課堂的延伸。住宿書院制學生管理模式的背景下，輔導員應當堅持科學、開放的人才培養目標，著力培養學生的創新思維能力、應變能力、辯證性思維方式、啟發性思維方式、創業能力、職業倫理道德、人文素質等。如西京學院萬鈞書院結合國家陽光體育工程建設的要求，每學期都開展趣味運動會。通過參與一系列有趣的體育項目，培養學生對健康的追求，對運動的恒心。該書院考慮到學生利用零碎課余時間學習的需要，與移動、電信公司合作，推出了手機微課堂活動，他們制作了一系列學生喜愛的課程，如《大秦帝國》，每集大約8～10分鐘，受到了學生的廣泛好評。西安交通大學彭康書院針對畢業班的學生，開展了模擬招聘會活動。

2.重視隱性育人

住宿書院制學生管理模式下，輔導員開展工作的方式方法由于時間、空間的局限性發生改變。首先，應當彰顯宿舍的文化育人功能。住宿書院制學生管理模式，應當突破以往對宿舍功能的定位，不能僅將其視做休息的地方。住宿書院制學生管理模式下，宿舍樓內設有學術交流用的沙龍室、閱覽室、瑜伽房、舞蹈室、樂器室等，為輔導員開展工作提供了便利。如當一個社會熱點事件發生以后，輔導員可以在沙龍室，以冷餐會、茶話會的形式與學生座談、交流，在觀點與靈感碰撞的過程中，使學生的思辨能力、表達能力等得到提高，輔導員可以在整個過程中起到輿論引導作用，也能隨時掌握學生的思想動態。再就是將一些名人名言、典型事跡等以文化墻形式呈現出來，起到育人效果。

其次，應當發揮榜樣的作用。朋輩之間的相互影響，對相關主體能夠產生巨大的影響。“90后”大學生見多識廣，有著較強的逆反心理，他們不喜歡接受長輩們的嘮叨，卻喜歡追隨自己心中偶像的一言一行。輔導員應當充分考慮到這一點，可以為學生選配一部分“學長導師”，就是從前幾級學生中選出優秀學生擔任他們的成長導師。再就是可以評選一些成績優異的同學作為“學習標兵”，評選一些品德高尚的同學作為“道德標兵”，評選一些家庭貧困卻自強不息的同學作為“自強之星”等。通過對他們事跡的廣泛宣傳，發揮其教化育人作用。

3.重視自身綜合素質的提升

住宿書院制學生管理模式下，輔導員只有不斷提升自身綜合素質，才能保證自身職業生涯規劃目標的實現。首先，輔導員應當不斷參加培訓，努力學習管理學、心理學、教育學等學科知識。目前，高校輔導員的專業具有分散性。書院制管理模式下，對他們的專業化、職業化程度要求非常高。學生的心理健康水平、心理發展動態日益呈現出復雜性和不確定性，校園內的各種暴力事件不斷增多，嚴重影響學校的穩定局面，這就需要輔導員有足夠的知識和能力應對這一問題。其次，輔導員應當不斷提高其信息化管理水平。住宿書院制學生管理模式下，由于時空局限性，對輔導員的信息化管理水平提出了更高的要求。輔導員進行班級管理時，應當建立起信息溝通機制、信息傳播機制和信息公開機制。輔導員老師應當通過微信群、QQ群和班級主頁發布相關信息、與特定主體溝通、公布各種評選結果等。最后，輔導員應當不斷提高自身的媒介素養。絕大多數大學生都使用智能手機、電腦等，既具有知識，又有充足的時間，已經成為互聯網的主要受眾群體。然而，大學生處于成長階段，他們的辨別力和判斷力還有待進一步提升，而互聯網上的各類信息鋪天蓋地，難辨真偽，有些信息對大學生形成了誤導。這就需要輔導員不斷提高自身媒介素養。唯有如此，才能正確、合理地引導學生。

參考文獻：

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