小議小學體育趣味教學

陳昌乾

在新一輪體育課程改革中，對小學生體育興趣的培養是工作的重點。德國教育家第斯多惠說：“教育是藝術的本質，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣在教學中具有重要作用，是隱藏在學生心靈里的老師，是啟發學生心理的“內驅力”，是邁進學習樂園的向導，是成功的催化劑，是青少年成才的重要心理因素。為此，積極培養學生的體育興趣品質，對提高體育教學質量，提高體育運動水平和健康水平，都有十分重要的意義。筆者結合自身教學實踐，談談看法。

一、發揮教師魅力

教與學是雙向活動，小學生可塑性強，模仿力強，他們在課堂上不僅學習各門技術和知識，而且會不自覺地受教師的影響。尤其是體育教師與學生的接觸包含了語言和肢體的交流，因此教師的行為習慣和精神面貌都會帶給學生很深的影響，對學生心理的發展在潛移默化中具有一定的導向性。基于此，教師可以充分發揮表率作用，創造寬松的學習環境，建立和諧的師生關系。在寬松的課堂環境中，教師帶領大家共同進行同學們樂于接受的體育鍛煉活動，這時學生就會產生愉悅、積極的情緒，從而以飽滿的熱情、百倍的信心主動投入體育活動，在此基礎上，我們要有意識地引導學生在活動過程中盡量多地涉及體育運動項目，幫助他們發現更多的興趣點。因為有了先前的心理鋪墊加上在老師的帶領下，學生就很容易接受新的東西，從而心理上從當初的一個興趣點發展成興趣面，逐步發展為對體育鍛煉活動有濃厚的興趣。這個過程是比較漫長的，是在老師長期有意識地引導下逐漸形成的一個心理成長過程。

二、注重課前導入

精彩的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且能把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。我根據小學生的心理特點，精心設計好導入。如上《擲遠》課時，開始上課老師對同學們說：“我們國家的神舟五號載人航天飛機已順利升空，今天我們也將做一架小飛機飛上藍天好嗎？”學生開始撿起教師事先撒落于操場中的紙張折小飛機，讓先完成的學生幫助慢或不會折疊的小朋友完成。以我國神舟五號載人航天飛機順利升空為背景，激發學生的愛國情感，讓速度快的學生幫助慢的學生，體現學生互相幫助、團結協作的精神，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

三、創設教學情境

教師上新課是學生學習新知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。教學時，教師不要急于講解新知識的要領，而要創設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生自學，積極思考，提出問題、分析問題。教師根據學生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中及積極參與思維的過程中，自然掌握新知識的內容。如，我在講授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，再帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，幫助學生進入學習角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等？這時，學生便圍繞教師的問題提出一連串疑問。教師根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，抓住重點、引出關鍵問題，使學生分清主次。最后，教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過一環緊扣一環地提出問題，不僅促進學生在學習過程中積極參與、公平競爭、彼此交流，而且提高學生的口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等，提高課堂教學效率。

四、進行角色轉換

實施小學體育趣味教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們親身體驗運動的快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養全面和諧發展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求不高，因此，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發展，實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理應用游戲教學，能使學生輕松地參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區別，讓學生享受體育學習的快樂。

五、因材施教

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。由于學生的體育基礎、體質、心理品質、接受能力、技能掌握狀況、興趣愛好等各不相同，為照顧學生這些個性的特點和差異，在培養興趣過程中要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的要求。但如果按照呆板的傳統模式的訓練方法嚴格訓練，就必然導致一部分同學每每不能達標，經常性地失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。針對這一情況，教師除了對他們降低要求，幫助鼓勵和耐心輔導之外，還應注重學生個體的差異性，了解每一個學生的情況，并根據他們的體質和水平特點，為其量身定制任務目標，讓他們通過努力獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養體育后進生的興趣。同時，教師也要關注學生的特長，根據他們的實際選擇突破口，滿足他們的愿望和要求，努力使他們更自信，特長得以發現和培養。

總之，在小學課程改革過程中，對小學生體育興趣的培養是今后工作的重點。利用科學有效的教學方法，讓學生在愉快的教學氣氛中學習體育知識和技能，養成堅持鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。