論高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

董子悅

摘 要： 如今，高中化學(xué)教學(xué)生活化越來越多地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，成為化學(xué)教師的一種常用教學(xué)手段，生活化教學(xué)能使枯燥無味的知識學(xué)習(xí)變得生動精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對生活的觀察能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。本文對高中化學(xué)教學(xué)生活化進行探討，旨在豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)生活化 教學(xué)策略

記得一位哲人說過“知識源于生活”，高中化學(xué)和平時生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｓ玫氖称贰⑺幤返壬钇分卸紦诫s著化學(xué)技術(shù)，化學(xué)能賦予人們靈感、智慧和知識[1]。教師在高中化學(xué)教學(xué)時要引入生活化觀念，幫助學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與日常實際生活緊緊聯(lián)系起來，使學(xué)生不僅關(guān)注化學(xué)，而且喜歡、鉆研化學(xué)，最后達到提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的目的。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)理論知識解決平時生活中遇到的實際問題的能力。

1.高中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，現(xiàn)今，某些教師進行化學(xué)教學(xué)時，還是偏重于知識傳授，對化學(xué)理論與實際生活不能有機結(jié)合，因為缺乏生活性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為此，高中化學(xué)教學(xué)改革逐步更新完善，高中化學(xué)教學(xué)生活化已普遍走進課堂，改變以往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念模式，把化學(xué)理論知識與實際生活結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野。

1.1教學(xué)內(nèi)容問題

在目前高中化學(xué)教學(xué)中，普遍存在相當(dāng)部分教師只抓書本知識的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成，主要通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，比較而言，在運用化學(xué)知識指導(dǎo)實際生活時做得卻相對不足，大部分是輕描淡寫、一帶而過。這種偏離生活的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)科目的重要性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性，使教學(xué)質(zhì)量日趨低下。

1.2教學(xué)方法問題

在高考升學(xué)壓力下，高中化學(xué)教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，而將主要精力放在向?qū)W生講解灌輸課本理論知識上，學(xué)生將主要精力放在死記硬背上，仿佛成了學(xué)習(xí)知識的機器人，幾乎與日常生活隔離。另外，教師進行化學(xué)實驗操作時，一般是學(xué)生看、教師做，由于這種“填鴨式”的灌輸缺乏生動性，使學(xué)生成為旁觀者，學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)。從某種意義上說，目前教學(xué)方法不符合新課改要求，與“教育應(yīng)該以人為本”的觀念相脫離。

2.高中化學(xué)教學(xué)生活化主要策略

2.1教學(xué)內(nèi)容生活化

許多教育專家提出“教育即生活”的教學(xué)理念，可見教育和生活是息息相關(guān)的[2]。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要精髓，要完成高中化學(xué)教學(xué)生活化首先要將教學(xué)內(nèi)容生活化，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與實際生活緊密結(jié)合起來。教師制作教案時，力爭將枯燥無味的課本知識與生活中看得見、摸得著的實物相聯(lián)系，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生對知識的探求和理解興趣，使深奧、枯燥的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動、愉快的知識索取。為此，教師備課時要掌握學(xué)生已有的知識儲備、生活閱歷、文化背景等，同時結(jié)合實際，增加與社會生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，并嘗試讓學(xué)生解決一些生活中常見的簡單問題。例如，在一次活動中，有一位同學(xué)就從金庸等武俠小說中“削鐵如泥”的共性問題提出疑問，筆者順勢運用這個話題引起學(xué)生思考，我們知道鐵是堅硬的，那么其他金屬的物理性質(zhì)是怎樣的？跟元素周期表有什么聯(lián)系？金屬的內(nèi)在跟外在有著什么樣的關(guān)聯(lián)呢？有沒有金屬在常態(tài)下就是“泥”一樣的呢？等等一系列問題，促使學(xué)生展開研究。學(xué)生通過理論聯(lián)系實際，思考學(xué)習(xí)與生活，深刻感受到化學(xué)在日常生活中的存在，進一步激發(fā)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.2教學(xué)方法生活化

高中化學(xué)生活化教學(xué)，教師可以采用先進的生活化教學(xué)手段，把學(xué)生從課堂引向課外，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，觀察生活，分析生活中存在的化學(xué)問題[3]。如現(xiàn)在的“霧霾”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對“霧霾”進行分析，了解“霧霾”的危害、成分和形成的化學(xué)原因，探索防治解決辦法。教師要積極創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分享受在充滿樂趣的化學(xué)課堂中，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識勢必達到事半功倍的效果。化學(xué)實驗教學(xué)是一項重要內(nèi)容，以往實驗是在課堂上完成的，而生活化的教學(xué)實驗是學(xué)生搜集生活中的素材，利用生活資源開展實驗，實現(xiàn)生活與化學(xué)學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。教師要充分利用化學(xué)實驗這個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡力為學(xué)生演示貼近生活、容易引起共鳴、普遍引起關(guān)注的實驗內(nèi)容[4]。如通過加熱食用醋去除水垢這一現(xiàn)象對學(xué)生說明其中的化學(xué)原理，加深學(xué)生對化學(xué)實驗內(nèi)容的理解。

綜上所述，化學(xué)知識與我們的生活緊密聯(lián)系，在高中化學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)就是把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實生活經(jīng)驗結(jié)合起來，使學(xué)生有效分析生活中的化學(xué)問題，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上有效解決生活問題，從而使學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和能力得到提高。

參考文獻：

[1]王后雄.從生活經(jīng)驗到科學(xué)概念：化學(xué)教學(xué)起點的教學(xué)策略[J].教育科學(xué)研究，2009，（04）.

[2]孫彩霞.化學(xué)教學(xué)構(gòu)建生活化課堂的途徑和方法探析[J]，教育實踐與研究，2010，（10）.

[3]吳富祥.創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)課堂[J].才智，2010，（06）.

[4]陳春芳.實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010，（01）.