試談如何提高小學信息技術課堂的教學效率

白云星

摘 要： 近幾年來，科學技術的發展速度一直在加快，信息覆蓋面越來越廣，甚至可以說信息技術涉及了社會發展的各個領域。在小學信息技術教學過程中，教師應該注重融入時代因素，注重激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效率，促進課程順利進行。本文介紹了幾點提高小學信息技術課堂教學效率的策略，以更好地促進小學生發展和對信息技術的掌握。

關鍵詞： 小學教學 信息技術 教學策略

在小學信息技術教學過程中，教師應注重融入時代的因素，注重激發小學生的學習興趣，提高課堂教學效率，促進課程順利進行。下面簡要介紹了幾點提高小學信息技術課堂教學效率的策略。

一、通過學生的主體地位激發他們的學習興趣

隨著新課改的不斷實施，教師應該清楚地認識到學生在學習中的主體地位，自身只起輔助和引導作用。這樣教師在信息技術課堂教學過程中，就應該結合信息課程本身的特點，鼓勵學生真正參與到學習中，激發他們的學習興趣。

首先，教師在信息技術教學過程中，就可以生活中某個常用軟件為例進行計算機基礎知識和基本應用解析，進而鼓勵小學生通過這一軟件舉一反三，獲取更多信息技術知識，鼓勵他們以主人翁的精神學習信息知識，提高學習效率。其次，教師應該對全班學生進行合理分組，通過小組合作式教學激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。這樣教師在課堂教學過程中就應該注意多設置疑問，多留一些空白知識，以激發學生自主探討的興趣。最后，教師在信息技術講解過程中，重視實踐作業布置。小學生正處于人生發展的初級階段，對各種事物充滿了好奇。這樣實踐性和多樣化的作業能使小學生興趣提高，提高他們的參與程度。

二、通過提高課堂教學的趣味性積極引導學生參與課堂

傳統信息技術教學比較枯燥，學生在學習過程中處于被動地位，使得教學效率偏低。教師在教學過程中應該通過多種途徑提高課堂教學的趣味性，結合小學生自身特點和發展規律，找準小學生的興趣點，使教學過程事半功倍。

首先，教師可以適當利用計算機游戲講解知識，如一些紙牌游戲就是最基礎的計算機游戲，這樣教師可以引導學生玩紙牌游戲，使學生感到計算機也是一門趣味性較強的課程，從而使學生喜歡上計算機課程。此外，教師可以借助計算機鼓勵學生實戰操作，如講解百度、搜狗等搜索引擎時，教師可以詢問學生最想知道哪些信息，然后鼓勵他們在計算機中輸入自身想要知道的知識，搜索過程中，學生對計算機的了解和操作能力都有同步提高，這些知識對提高他們的技能很關鍵。

三、通過多樣化教學模式提高課堂教學效率

首先，教師可以采取情境教學法，小學生正處于人生發展的關鍵時期，個人經歷和人生閱歷都比較淺薄，這樣教師在創設教學情境的過程中，就應該與小學生實際生活相結合，注重從生活實際入手。如學習《調整計劃順序》一節時，教師可以創設情境：“某某同學總是忘記寫作業，而且自身也不會制訂學習計劃，我們應該怎樣幫助他呢？”小學生具有強烈的助人為樂精神，這樣小學生就會積極出謀劃策，為教學過程知識講解做了良好的鋪墊，減少了授課時間。其次，教師采取競賽類教學法，主要因為小學生一般都有虛榮心理，喜歡爭強好勝。如學習金山打字的過程中，學生打字速度各不相同，教師就可以規定具體的時間，以小組形式使學生積極參加競賽，學生打字速度能夠較快提高。最后，教師針對小學生的差異積極因材施教，培養全體學生信息學習信心。如學習“制作表格”時，教師可以讓基礎較差的學生使用三次幻方，中等水平的小學生使用四次或者五次幻方等，而對于進步較快的學生則可以鼓勵他們使用六次幻方，使課堂教學時間安排有序。

四、通過培養學生自主探討能力保障教學質量

首先，教師要注重培養學生自主探究興趣，畢竟興趣是最好的老師，尤其對于小學生來說。這樣教師就可以借助信息技術學習資源，制定圖文并茂的課件，設置較多的探究問題，促使小學生探究。其次，教師給學生布置科學合理的探究任務，尤其要結合小學生的生活實際。小學生的自主意識較差，教師應該積極對學生進行引導，只有提出明確任務，觸動學生的情緒，才能提高他們探究問題和解決問題的能力。最后，教師借助計算機建立網絡學習平臺，尤其是QQ、微信、微博等現代化通訊工具，教師就可以布置一定的探究任務，鼓勵小學生在課下進行積極探討。如講解《美麗的中山》時，教師就可以設置教學指導、教材搜集、作品發布、佳作共享等欄目，鼓勵學生隨時隨地地探究和學習。

五、結語

當前小學信息技術課堂教學效率的提高還處于不斷探索階段，這樣教師就應該積極轉變教學觀念，在教學過程中注重融入時代元素，以培養小學生的自學能力和獨立思維為主旨，最終提高全體學生的信息技術水平，實現他們健康和全面化發展。

參考文獻：

[1]何海江.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].學周刊，2014，02：195.

[2]趙春祥.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].中國校外教育，2015，36：166.