信息技術教學模式創新研究

王小麗

摘 要：從信息技術教學信息應當與行業保持同步、信息技術教學應當鼓勵學生自主地學習、信息技術教學應當重視操作能力的培養、信息技術教學應當實現課內外高度融合四個方面，研究高中信息技術教學模式的創新。

關鍵詞：高中；信息技術；教學模式；改革；創新

中圖分類號：G420；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0007-01

在高中信息技術教學中，許多教師面臨著教學效率低下的困境。對造成這一現狀的原因進行分析，主要和教學模式機械、教學理念陳舊有關，學生在學習中缺少濃厚的興趣、沒有參與的平臺，以及課內外資源沒有實現融合等等，這些方面導致高中信息技術教學陷入遲緩低效的境地，不利于教學工作的開展。針對教學工作中存在的問題，要注重研究高中信息技術教學模式的創新，培養學生的創新意識和創新能力。

一、信息技術教學信息應當與行業保持同步

信息技術正在以極快的速度改變著人類生產生活方式，計算機成為人們生產生活中必不可少的工具。信息技術教學是適應社會形勢發展需要，培養高素質創新人才的一門重要學科。高中信息教師必須強化這方面的教育與引導，讓學生對信息技術學習提高思想認識。特別是要讓學生接觸到信息技術最前沿的信息，提高信息技術學習的興趣和投入程度。在向學生介紹信息技術運用的顯著成果時，選取當前最新的研究成果。例如，信息技術在航天事業中的運用、信息技術在推動生產技術革新方面的運用，以及智能家電。將這些鮮活的案例引入到高中信息技術課堂，可以為課堂增加更多的容量，同時也讓信息技術教學實現教室與社會的密切聯系，提高了信息技術教學的趣味性。

二、信息技術教學應當鼓勵學生自主地學習

高中信息技術學科和其他學科有著一定的區別，主要是教學內容既有理論知識也有實踐操作。教師如果還是一味進行講解灌輸，學生處于被動接受的狀態，加上高中階段學習緊張，學生心理壓力普遍較大，他們在這樣的沉悶氛圍中就難以提高學習興趣。所以，教師要讓學生有充分自主的學習機會，要搭建平臺讓他們積極參與，在信息技術學習中多動腦多動手，提高學習效果。例如，在有關WPS操作教學中，教師進行畫龍點睛式的啟發引導，讓學生自主地開展學習研究，自己探索怎樣運用工具欄、運用界面進行設置。教學模式的創新，很大程度上依賴于教學平臺載體的建設與創新，教師要重視這一方面的研究。例如，在Word相關內容教學中，要求學生四人一組，對照教師提出的學習要求、操作步驟，自主地對Word文檔頁面進行窗口調整，按照指定數據設置頁面，對文稿進行字體字號字形、對齊格式等方面的操作。學生在小組里面如果有不清楚的內容，其他成員也可以進行幫助，共同解決實際問題。

三、信息技術教學應當重視操作能力的培養

在信息技術教學過程中，教師要少講多點撥，盡量減少空洞傳授理論的時間，要把更多的時間讓給學生進行動手操作。例如，在用照片編輯器處理圖像的過程中，教師可以提供一幅校園景色圖片，要求學生將圖像文件復制下來，按照指定參數對圖像的屬性進行改變，使用特殊效果進行處理。學生要對圖像進行一些設置調整，包括圖像大小的調整、圖像亮度的調節、圖像對比度的調整，以及進行裁剪旋轉。單純對學生進行講解示范，學生掌握理解的效果并不明顯，而多設置一些問題、多布置一些任務，采取任務驅動的形式鼓勵學生動手操作，學生就可以在實踐中檢驗學習成果，明白自己還有哪些薄弱環節。教師還可以設置一些生活化的情境，讓學生進一步拓展訓練，可以獲得較為理想的效果。例如，在電子郵箱的申請和使用教學中，許多教師是讓學生自主進行學習探究，自己去申請郵箱，并向自己的同學發送郵件、建立通訊錄等等。這樣的教學形式，側重于培養學生操作能力，與信息技術學科的特點保持了完整的一致性。

四、信息技術教學應當實現課內外高度融合

信息技術教師除了抓好課堂教學之外，還要注重引導學生學以致用，將課內學習與課外實踐融合起來，將課堂教學與課外活動聯動起來，共同形成信息技術教學的立體網絡，提高學生的信息技術素養。例如，教學有關網絡下載等內容之后，學生可以在家中下載與健康生活等方面有關的內容，提供給自己的家長。學生還可以指導家長進行上網，讓他們享受到信息技術的便捷高效。教師也要鼓勵學生在信息技術學習中學以致用，選擇一些內容與家庭生活有效聯動。比如，通過Excel表格對家庭的收支進行統計，分析家庭開支中各個組成部分，研究哪些可以降、每個月之間有著什么樣的不平衡性，還可以建立柱狀圖、扇形圖使爸爸媽媽一目了然。教師還可以結合教學需要，在課外鼓勵興趣小組進行專題研究活動，幫助學生利用課外更廣泛的時間和空間解決課堂上遇到的難點，讓學生根據自己的愛好進一步拓展信息技術學習的范圍和深度，讓自身的興趣愛好和個性特長潛質有更加廣泛的發展空間。

五、結束語

綜上所述，高中信息技術教學面臨著一些問題。廣大教師要抓住關鍵環節，特別是對教學模式進行創新，與時俱進，在教學組織過程中給予學生自主的平臺，讓他們重視操作能力訓練，并在課外積極拓展空間，鼓勵學生學以致用，提高學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

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