安全工程師專業(yè)職業(yè)能力淺探

易燦南 胡鴻 廖可兵 張佐釗 劉美英 黃宏格

【摘要】基于注冊安全工程師、安全評價師職業(yè)能力要求，相關(guān)學(xué)者研究成果以及國外安全工程師培養(yǎng)經(jīng)驗，從專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面剖析安全工程師職業(yè)能力要求，為安全工程師培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】安全工程師 職業(yè)能力 注冊安全工程師 安全評價師

【Abstract】According to the professional competency of certified safety engineer and safety assessment engineer， combined with related research results and safety engineer training experience abroad， safety engineer professional competency is discussed from the point of professional ability， method ability and social ability， helping with training safety engineering.

【Keywords】safety engineering； professional competency； certificated safety engineering； safety evaluator

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0226-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型工科人才的需要到了一個空前的高度，但綜合素質(zhì)不容樂觀：夏玉顏[1]發(fā)現(xiàn)高校工科專業(yè)人才 “學(xué)生創(chuàng)新能力多屬于‘一般與‘較弱級別”，曹軍芬[2]發(fā)現(xiàn)“只有35.7%的學(xué)生有意識、有計劃地鍛煉了職業(yè)發(fā)展所需要的素質(zhì)、能力，52.3%的學(xué)生僅僅進行了一些鍛煉，甚至還有12%的學(xué)生僅僅想過，沒有實踐”，“21.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所安排的實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)不能滿足實踐能力提升的需要”。國外非常重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，美國采取Co-op合作教學(xué)[3]，建立“學(xué)校、用人單位與學(xué)生”之間的合作關(guān)系，通過“合作教育”，使得學(xué)生在畢業(yè)之前就有了足夠的實踐經(jīng)驗；英國采用CBET模式以培養(yǎng)學(xué)生“溝通、數(shù)字的運用、信息技術(shù)、與他人合作、提高學(xué)習(xí)能力與增進績效、解決問題”的能力；德國采用GDS模式[4]，強調(diào)“以學(xué)校教學(xué)為輔、企業(yè)培訓(xùn)為主”的培養(yǎng)原則。為提升工科學(xué)生的職業(yè)能力、適應(yīng)崗位需要，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，應(yīng)“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”[5]。應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的實質(zhì)和核心就是要培養(yǎng)滿足崗位需求的具有一定職業(yè)能力的人才。

所謂職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力[6]。崗位職業(yè)能力是成功地完成某項任務(wù)或勝任某個工作崗位的必不可少的重要因素，是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有崗位職業(yè)能力或崗位能力低下，就難以達到工作崗位的要求。

安全專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的安全工程專業(yè)人才，基于安全工程師職業(yè)能力培養(yǎng)安全專業(yè)人才對實現(xiàn)安全生產(chǎn)有著積極的意義。本研究從注冊安全工程師和安全評價師能力需求出發(fā)，探討安全工程師職業(yè)能力，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案或?qū)I(yè)能力培訓(xùn)提供借鑒。

1.注冊安全工程師職業(yè)能力要求

安全工程師是指取得中華人民共和國注冊安全工程師職業(yè)資格證書，在生產(chǎn)經(jīng)營單位從事安全生產(chǎn)管理、安全技術(shù)工作或者在安全生產(chǎn)中介機構(gòu)從事安全生產(chǎn)專業(yè)服務(wù)工作，并按照本規(guī)定取得中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)證[7]。通過《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》《安全生產(chǎn)管理知識》《安全生產(chǎn)技術(shù)》和《安全生產(chǎn)事故案例分析》才可獲得職業(yè)資格證書，其執(zhí)業(yè)范圍和生產(chǎn)經(jīng)營單位需注冊安全工程師簽署意見的安全生產(chǎn)工作如表1所示。

3.安全評價師職業(yè)能力要求

《安全評價師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[8]提出安全評價師應(yīng) “具有較強的文字表達、語言溝通、獲取信息、綜合分析與處理、組織協(xié)調(diào)、洞察風(fēng)險和思維判斷的能力；具備團隊合作精神；身體健康”，考核知識涵蓋職業(yè)道德，基礎(chǔ)知識，危險有害因素辨識，危險與危害程度評價，風(fēng)險控制，技術(shù)管理及培訓(xùn)與指導(dǎo)七個方面，由此可見，安全評價師應(yīng)具有較為全面的風(fēng)險辨識、風(fēng)險評價和風(fēng)險控制能力。安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，在企事業(yè)單位從事安全管理、安全技術(shù)等工作，工作內(nèi)容與風(fēng)險分析緊密相關(guān)。同時，我國在企事業(yè)單位全面推行安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，具有全面的安全知識、豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗方可勝任，風(fēng)險辨識、風(fēng)險評價及風(fēng)險控制則是該工作的重點內(nèi)容。

4.安全工程師職業(yè)能力要求

關(guān)于安全工程師的職業(yè)能力要求，許多學(xué)者做了相關(guān)研究：文獻[9，10]探討了如何現(xiàn)有安全工程師的技能缺陷及提升方法；文獻[11，12]從安全工程師能力需求出發(fā)，探討了安全工程師教育相關(guān)問題。國外非常重視安全工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，如美國安全工程專業(yè)的學(xué)生有相當(dāng)一部分是有著多年工作經(jīng)驗和其他專業(yè)教育經(jīng)歷的成年人[13]；英國職業(yè)健康與安全資質(zhì)分為三級：Award，Certificate，Diploma[14]，必須通過相關(guān)的考核才可以獲得相應(yīng)級別的證書，其考核非常注重實踐評估能力。基于國內(nèi)外安全工程師培養(yǎng)要求，安全工程師認(rèn)證思想，注冊安全工程師職業(yè)能力要求及安全評價師職業(yè)能力要求，分析安全工程師職業(yè)能力，如表2所示。

5.結(jié)束語

1）根據(jù)安全工程師職業(yè)能力要求培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才，能夠培養(yǎng)具有滿足用人單位需求的安全應(yīng)用型人才。

2）根據(jù)注冊安全工程師職業(yè)能力要求、安全評價師職業(yè)能力要求、國內(nèi)學(xué)者關(guān)于安全工程師能力培養(yǎng)要求以及國外安全工程師培養(yǎng)模式，分析安全工程師職業(yè)能力要求，力求全面概括安全工程師應(yīng)具備職業(yè)能力。

參考文獻：

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[3]http：//ztbk.qzu.edu.cn/newsShow.asp？dataID=94

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