對小學數學創新教學策略的分析

周長安 苗玲 甘義明

【摘要】當今社會中國家之間的競爭實則是人才之間的競爭，隨著經濟全球化的發展以及信息化時代的到來，創新性思維顯得非常重要。因此，本文主要在分析小學數學創新教學重要性的基礎上，針對小學數學創新教學的原則，提出了運用創新教學方式的合理舉措，以此促進小學生數學的學習與能力的提升。

【關鍵詞】小學數學 創新 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0158-01

當前的時代屬于知識經濟的時代，為了適應時代的發展以及國家的繁榮，以及跟上世界經濟發展的步伐，應該在教育方面努力提升學生的素質水平，培養學生的創新意識與能力。因此，筆者主要針對小學基礎教育數學教學中運用創新教學的重要作用，提出了小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力的合理舉措，使小學生能夠在數學學習中提升自身的創新思維意識與能力，從而為今后的學習與工作打下堅實的基礎。

一、小學數學創新教學的重要性

作為小學生終生教育的起點，小學的基礎學習對小學生的未來發展比較重要。數學的學習既能幫助學生掌握一定的數學知識與技能，還能使學生能夠養成自主學習的習慣，為將來的學習與工作打下堅實的基礎。而在小學數學的創新型教學能夠提升學生解決問題的能力。學生在數學問題的解答過程中，借助創新思維、運用不同層次與水平的解答方式。在這一過程中，學生能夠找到很多種解決問題的方法。創新型教學可以促進每個學生的發展，培養學生的分析問題與解決問題的能力[1]。

二、小學數學教學中應用創新教學方式的原則

（一）質疑性原則

所謂質疑性原則，主要就是老師對學生進行有目的、有意識的設疑，培養學生的質疑能力，使學生學會發現問題和提出問題，培養學生的創新意識與能力。現代教學論中指出，產生學習的根本原因是問題。問題能夠激起求知欲，學生不能感覺到問題，就不會去思考，更不會創新。所以，應該加強對學生質疑精神的培養，才能激發學生的創新思維。

（二）主體性原則

當前的素質教育中要求要尊重學生在學習中的主體地位，而主體性原則主要就是圍繞學生的發展，開展一系列的創新活動。盡管素質教育的實施，但是傳統教育觀念在一些老師頭腦中已經根深蒂固。而培養學生創新意識的前提是對學生主體地位的尊重，積極轉變老師在課堂中的地位與角色，還要轉變學生的學習方式，讓學生能夠成為課堂的引導者與組織者[2]。

（三）求異性原則

在實施創新教學過程中，老師應該遵循學生的心理與生理方面的差異，運用多種測評方式，尊重學生的個性化回答，鼓勵學生的發散性思維。另外，應該打破傳統的教學觀念，讓學生的個性問題得到老師的尊重與認可，引導學生能夠通過自己的個性思維，培養學生的創新思維與能力。

三、小學數學創新教學的合理舉措

（一）培養學生的質疑精神與能力，激發學生的創新意識

善于質疑的學生能夠進行積極思考，使創新意識培養的基礎。傳統教學中，老師缺乏對學生質疑精神的培養，不利于學生的學習與發展。所以，在教學過程中，應該借助學生的好奇心，誘導學生能夠發現問題與解決問題，以此有助于學生質疑能力與精神的發展，培養學生的創新意識[3]。例如，老師在講解“數字與信息”的知識過程中，在講解身份證件上的數字規律過程中，可以事先讓學生找到爸爸媽媽的身份證，觀察證件上數字的規律，并且在課堂中提出問題。在課堂中，老師可以提問學生從這些數字中發現什么規律。學生有的會回答，其中7-14位數字是生日。其他的則沒有什么發現。因此，老師可以根據學生的疑問，為學生講解身份證編碼的規律，以此能夠讓學生懂得數字信息的價值與意義。

（二）鼓勵學生獨立思考，激發學生的創新意識

小學數學教學中應該注重對學生問題回答的引導，善于培養一種獨立思考的學習氛圍，引導學生學習思考的方式方法，讓學生能夠有充分的時間考慮，促進學生創新意識的提升。老師在課堂中激發學生的獨立思考，引導學生能夠從別人的問題中找到自己的思維路徑，以此提升學生的獨立思考的能力，促進學生的創新能力。

總而言之，本文研究了小學數學教學中運用創新教學方式的重要性，提出了創新教學的原則，并且對當前的小學數學創新教學提出了合理的意見與策略。對于數學這門學科來說，創新教育在數學教學中的實施具有重要的價值與意義，在小學數學教學中運用創新教學手段，能夠從小培養學生的創新思維，能夠使學生具有一定的分析問題與解決問題的能力。因此，作為小學數學老師來說，應該積極運用科學的教學手段，努力提升自身的教學能力與水平，使學生能夠在小學階段萌生創新思維的種子，為了學生今后的創新能力提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳文東.小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力[J].啟迪與智慧（教育），2013，（01）：52-53.

[2]張濤.淺析思維與語言的關系[J].考試周刊，2012，（69）：16-17.

[3]梁倚萍.淺談小學數學中求異思維的培養[J].新課程學習（上），2012，（03）：43-45.