情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用

彭秋蘭

【摘要】情趣教學(xué)作為小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的一種形式，為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過靈活的教學(xué)方式以學(xué)生的情感和興趣出發(fā)，結(jié)合邊境地區(qū)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，展開生動(dòng)活潑的課堂形式，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 快樂教學(xué) 情趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0052-01

蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫到：“興趣的源泉藏在深處，你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲得能力的強(qiáng)烈欲望。情趣教學(xué)可在課堂中營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境和融洽的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；還可以促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、基于邊疆地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)快樂情境

在邊疆地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中，很多小學(xué)課文學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已閱讀，但由于有些教師在教學(xué)中過分重視理論知識(shí)的灌輸，將課文中原本生動(dòng)形象的語言講解的晦澀難懂，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。快樂學(xué)習(xí)以良好的教學(xué)效果為基礎(chǔ)，以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好入手，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的快樂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例在講授《羚羊木雕》時(shí)，教師可在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)出快樂的教學(xué)情景，抓住學(xué)生喜愛表演的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自編自演把課文內(nèi)容情節(jié)展現(xiàn)在課堂上，這樣不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可使學(xué)生在自編自演中深刻體會(huì)課文中的故事內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)。而對(duì)于文中的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生在表演的過程中以不同的形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)故事中人物個(gè)性特點(diǎn)的把握，體會(huì)文章情感。這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。

二、基于邊疆地區(qū)小學(xué)課堂情況實(shí)施游戲教學(xué)

在邊疆小學(xué)語文的初步階段主要包含識(shí)字教學(xué)和拼音教學(xué)，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。識(shí)字教學(xué)中可以先教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字體可以單獨(dú)教學(xué)；同桌之間合作游戲，在游戲中交流和溝通，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)；利用看圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；運(yùn)用找朋友、偏旁接龍等游戲讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。拼音教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)灌輸方式，展開靈活的游戲形式，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，利用拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編游戲、舞蹈，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。利用游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)與感受，積極創(chuàng)新，通過合作、交流等方式加深對(duì)知識(shí)的印象，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，升華情感體驗(yàn)。

三、結(jié)合邊疆地區(qū)生活實(shí)現(xiàn)情感升華

在邊疆小學(xué)語文學(xué)習(xí)中要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，使其體驗(yàn)生活中升華情感的、積累語文知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》等與自然界有關(guān)的課文時(shí)，可帶學(xué)生展開課外活動(dòng)，觀察體驗(yàn)自然，找到與課文相符的內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生的記憶和理解。體驗(yàn)自然和生活能夠把學(xué)生身邊的知識(shí)與學(xué)生的情感和能力聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得語文學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。情趣教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)真的觀察身邊的事物，增強(qiáng)理解課文的能力，還能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感悟，得到情感上的升華，從而將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系。

四、實(shí)施問題教學(xué)提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，語文學(xué)習(xí)中只有具有興趣才能深入到語文課堂，提高學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)中要以情趣教學(xué)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)出新穎的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，對(duì)于課文中描寫樹木、小溪等迎接春天的到來時(shí)候煥發(fā)勃勃生機(jī)的景象，可對(duì)課文中關(guān)于描寫自然所用的擬人句的好處是什么進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中描述，展開想象，用自己的動(dòng)作進(jìn)行展示。此過程可借助多媒體形式，將這些自然萬物設(shè)計(jì)成生動(dòng)的動(dòng)畫形象展示給學(xué)生，使其體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

從教學(xué)角度來看，情趣與學(xué)習(xí)交相輝映，情趣是認(rèn)識(shí)的前提，教學(xué)過程離不開良好的情感參與，否則不會(huì)取得好的教學(xué)效果。就小學(xué)語文教學(xué)而言，新課程改革也對(duì)其作出“為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人”的規(guī)定。情趣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的情感和興趣，也是小學(xué)生學(xué)好語文的情感因素，可提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。情趣教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂健康的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)，積累語文知識(shí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果，符合現(xiàn)代教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢(mèng)游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，09：17-19.