學生管理中問題行為的家庭因素和教育建議

劉春文

摘 要：在新時代復雜的社會情況下，家庭因素是較多學生出現問題行為根本原因。本文通過一個在讀學生的典型例子進行分析，探究在學生管理中學生問題行為出現背后的家庭教育因素，并提出相關的教育建議。

關鍵詞：學生問題行為；家庭教育；學生管理

中圖分類號：G46文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0268-01

引言

家庭是學生的第一課堂，家庭教育直接影響著孩子的行為，傳達著價值觀念、行為模式、社會規則和道德規范等。部分父母對孩子進行家庭教育不足，嚴重忽視了孩子的身心成長需要的關注和疼愛，再加上平日里父母一些不好的行為造成了孩子的心理陰影。家庭愛的缺失最容易導致孩子早戀的出現。部分父母教育鞭長莫及，隔代教育的弊端明顯。爺爺奶奶寵愛孩子，缺少對孩子敏銳的關注力，雖循循教導但畢竟精力有限，無形中滋長了孩子的任性驕縱、自由散漫等不良習性。而家庭對孩子成長中的一些重要時期沒有進行引導，面對孩子的困惑不能及時進行解惑，孩子就會尋求其他的途徑來解答內心的好奇和困惑，對社會上一些不良的東西沒有一定的辨別能力和抵抗力，容易誤入歧途。

作為高一年級的班主任，我深入到教室、宿舍中了解學生，還經常電話聯系家長了解學生在家里的情況。本文選取一位有明顯問題行為的學生作為研究對象，通過觀察記錄以及家長的溝通，得到重要的研究材料。黃同學，高一，16歲。問題行為比較明顯，上課遲到、睡覺是家常便飯，自習課上講話、玩手機、看課外書；宿舍內務不整，手機通宵上網，白天雙眼紅絲睡覺，屢教不改。甚至凌晨兩三點不顧同學休息大開MP3吵別人睡覺，被同學投訴。被政教處多次抓住爬墻外出泡網吧，嚴重違反學校紀律。給予大過處分之后仍然不改。某天雷電交加停電，黃同學將飯盆貼在宿舍墻壁上敲擊，致使響聲如雷，引起學生騷動不安。

家庭因素分析：家住農村，留守孩子。父母外出打工，由爺爺奶奶帶黃同學和其弟弟一起生活。父母很關心黃同學，對其要求比較嚴格，每個星期都會打電話詢問其學習情況和生活情況，但遠在外省，只能電話溝通，無法對其行為進行掌控和引導。爺爺是老初中生，在當時是比較有文化的，懂事理，要求也嚴格。但是農活繁忙，沒有太多時間管教。黃同學正處于青春叛逆期，迷戀上網，死要面子，面對長輩的循循善誘、苦口婆心，他當時聽了轉身就忘了。

為防止學生問題行為的發生，作為家長應特別注意：

一、 營造和諧溫馨的家庭氛圍，關愛孩子的身心成長。

家庭是孩子身心發展最重要的生活環境，父母對孩子的態度、嚴而適當的教育方式、溫馨和諧的家庭氛圍、父母的榜樣示范作用是孩子形成健康個性和良好行為的必要條件。孩子在充滿關心和愛護的環境中成長，可以更加自信、勇敢，與人交往也比較和諧，思想也比較樂觀積極。首先家長以身作則，樹立榜樣，有責任心，有愛心，那么孩子也會學習父母的行為和處事方式，形成有責任心、愛心、孝心的健康心理。其次家長應該做個有心人，多觀察孩子的日常活動和心理變化。讓孩子的一些不良情緒和行為能夠及時發現并進行正確引導，對孩子的困惑要及時進行解惑。再次家校聯合，家長要多跟學校老師進行溝通，掌握孩子在學校的情況，好的表現進行表揚，不良的習性及時進行糾正。為了孩子的健康成長，父母還是要多付出精力和時間。

二、 父母教育與祖輩教養要一致，優勢互補。

城鄉結合部的學校和農村學校普通存在的問題是留守孩子。父母外出務工，與孩子長時間分離，交流少，交與祖輩管教。城市中大部分父母因為工作壓力也將孩子交與父母，孩子的年齡越小，這樣的現象越普通。隔代教育有它本身的有點：祖輩經驗豐富、對孩子有慈愛之心等，但是負面的問題也是很多的，過分關注會讓孩子產生依賴性和惰性，過分嚴厲會產生叛逆心理和自卑。有些祖輩溺愛孩子，運用老觀念教育孩子，對孩子護短會形成跟父母的情感隔閡，孩子長時間跟祖輩在一起不利于其個性成長。隔代教育和家庭暴力、家庭分離中的孩子出現問題行為的比率呈上升狀態。案例二中黃同學不守紀律、網絡成癮就是隔代教育的弊端。家長應該明確自己的教養責任，關愛子女，與祖輩優勢互補，在教育孩子問題上態度一致、行動一致，制定有原則又合理的孩子教育計劃。兩代人互相理解和支持，這樣，孩子才能更健康地成長。

三、 適時進行青春期教育。

現在社會，不少家長都比較注重孩子智力的開發，而忽視了孩子健康人格的培養。文中的三個例子都缺失了青春期教育。學生由初中升高中，本身還具有叛逆、脆弱的特點，他們會通過各種行為來引起別人對他的關注，家長和老師也不要一味去指責孩子的問題行為，而是應該找出這些問題行為形成的根源，及時糾正。一多關注問題行為出現的孩子，轉移其注意力，把孩子引導到學習中，制止其不良的行為，明確其行為的正誤，如何改正。二鼓勵問題行為的孩子將多余的精力放到有益身心的活動上來，多表揚多肯定。三運用同學關系，積極正能量地互幫互助，引導其進行和諧的人際交往。

結論：

學生的問題行為會妨礙他們自身的身心健康發展，作為班主任也好、老師、家長也好，應該多注意多關愛孩子的成長，分析其不良行為出現的原因，對癥下藥，因材施教，盡量避免不科學的教育方式，努力為孩子創造一個有利于他們發展的良好的成長環境。

（作者單位：廣西師范學院）