基于工藝設計人員崗位的《汽車車身制造工藝》課程設計

馮大強

摘 要：隨著汽車技術發展，車身不再只是簡單為駕駛員和乘客遮風擋雨，而是要人們提供舒適的乘車環境和靚麗外形來點綴我們生活環境。為了實現車身功能離不開汽車車身制造技術，因此社會需要大量汽車車身制造工藝設計人才和技能人才，而培養工藝設計人員又是汽車車身制造工藝課程首要目標。課程設計必須與工藝設計人員崗位職業能力相對應，才能培養社會需要工藝設計人才，從而推動車車身制造技術發展和進步。

關鍵詞：汽車車身制造工藝；職業能力；工藝設計人員

中圖分類號：F270文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0141-02

《汽車車身制造工藝學》是高職院校汽車制造與裝配專業的專業核心課程。通過本課程的教學，讓學生掌握汽車車身制造方面所需要的工藝基本理論以及基本技能。因此本文基于工藝設計人員崗位的《汽車車身制造工藝》課程目標、課程內容以及教學過程的設計。

一、汽車車身制造企業崗位分析

汽車車身生產過程，（1）指導生產過程需要工藝設計人員制定工藝文件和工藝流程以保證制造有條不紊進行；（2）保證車身質量需要質量檢驗人員對制造零件質量加以監控以保證生產的零件合格性；（3）在焊裝和涂裝過程中，機械手無法完成的工作需要焊工和漆工去完成相應工作；（4）需要裝配工對車身內外裝飾件進行裝配工作；需要注意是在整個汽車車身制造過程中，會涉及各種設備，因此也需要設備維護和維修人員，以保證工藝設備正常運行。因而具體各種崗位要求和工人職業能力要求如下表1：

汽車車身制作工藝設計人員為重要崗位并且職業能力要求高，《汽車車身制造工藝》主要目標是培養工藝設計人員理論知識和職業能力。

二、 基于工藝設計人員職業能力的《汽車車制造工藝課程》目標設計

汽車車身制造工藝課程的教學使學生具備工藝設計人員所必須汽車車身制造工藝的基本知識和基本技能，具備能根據不同車型制訂工藝方案、組織實施加工過程和零件質量高低評價的初步能力，并注意滲透思想、職業意識教育，強化學生的職業道德觀念。具體目標設計如表2。

三、 《汽車車制造工藝課程》課程內容設計與安排

根據汽車制造行業企業發展需要和工藝設計人員崗位需要職業能力所需要的知識、能力、素質要求，選取課程內容，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。

課程內容設計與安排：具體內容安排如表3

四、教學過程改革與創新，為培養學生職業技能

隨著職業教育發展，教學工程課改革與創新理論層出不窮，下面結合汽車行業發展和汽車車身制造公司崗位能力要求、《汽車車身制造工藝》課程目標以及現代學生興趣愛好出發，以汽車車門生產為例進行講解如何組織教學。

1、 團隊合作與項目制教學相結合

在現代社會合作不斷提高，因此將團體意識融合在教學過程。（1）將整個班級劃分小組，每組4～6人為宜。（2）汽車車門制造劃分四個項目為汽車車門內外板沖壓工藝、車門內外板焊接工藝、車門涂裝工藝以及車門總裝工藝，（3）向各個小組提供車門零件圖紙、裝配圖紙等資料文件，（4）老師加強過程中引導和檢查。讓學生主動的完成工作任務，培養學生的合作互助、自主去查閱資料，激發學習興趣和自主學習。

2、以理實融合為教學手段

理實融合在教學過程中的應用，是組合教學方法，實現教學方法的“一體化”根據“一體化”教學的特點，教師可以充分運用場景教學法、模擬教學法、情境教學法、現場教學法等，創建一個工作環境，讓學生身臨其境，實現學生到“工人”身份的轉換。

《汽車車身制造工藝學》課程中實現理實融合“一體化”在“一體化”教學中，整個教學的設計和組織都以實踐操作為主線，突出技能訓練，圍繞實踐操作進行理論知識的教學，實現理實融合教學“一體化”。

3、 以教學見習模式為崗位能力升華

《汽車車身制造工藝》理論學習和技能培訓后，到合作企業對車身生產過程、工藝流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作車身產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位能力和知識要求，有效增強協作意識、職業意識和社會適應能力。

結論：

通過結合汽車行業發展趨勢和工藝設計人員崗位職業技能，而設計汽車車身制造工藝教學目標、課程項目以及教學過程改革與創新，是為了讓學生更容易進入社會角色，也是為了高職院校輸送更多符合行業需要的工藝設計人才，同時提高職業教育水平提高。

（作者單位：四川職業技術學院汽車工程系）

參考文獻：

[1]何仲寧.理實融合，提升技能[J].中國校外教育，2013（8）：56-58.