試析如何提高初中英語閱讀教學效率

朱春燕

【內容摘要】閱讀是英語教學中非常重要的一部分教學內容，開展閱讀教學不僅能夠豐富學生的詞匯量，增強他們的英語語感，還能夠提高學生的理解和表達能力。但是受傳統教學思想的影響，不少英語教師在閱讀教學中存在這重語法講解、句型分析，忽視學法指導的問題，導致閱讀教學效果不理想。在新課改的背景下，初中英語教師應當探索有效教學方法，提升閱讀教學的質量，進而促進學生英語綜合運用能力的提高。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 方法

學習任何一門語言，都需要培養聽、說、讀、寫能力，英語作為一門外語，亦不例外，在我國，學生缺乏英語學習的環境，聽英語、說英語、寫英語的機會較少，讀英語的材料和途徑比較豐富廣泛，如英語報紙、雜志、書籍等。雖然英語閱讀教學有這樣的先天優勢，但是教學效率一直不理想，學生的閱讀理解能力提高緩慢，那么如何提高初中英語閱讀教學效率呢？筆者根據自己的教學實踐和經驗，在本文中列舉了一些具體的方法，希望能夠促進學生英語閱讀能力的提升。

一、充分利用教材中的閱讀資源

培養學生的英語閱讀能力，最主要的途徑就是課堂教學，而課堂教學的主要內容就是文本信息，這些內容都是教育專家精心選擇和編排的，符合學生的學習水平和認知需求，是學生學習英語知識必不可少的資源。譯林版牛津初中英語教材的每個單元都圍繞一個主題來展開，并且設置了很多版塊，包括Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Vocabulary、Grammar、Integrated skill、Study Skill、Pronunciation、Checkout等，其中Reading（閱讀）是每個單元的重要內容，而且閱讀材料的內容貼近學生的學習和生活，是學生比較感興趣的內容。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要充分利用文本資源，并在教學中聯系學生的學習實際，這樣既能夠加深學生對課本內容和相關知識點的理解、掌握，有能夠培養學生的語言感知能力。另外，通過閱讀教學還能夠幫助學生復習已學詞匯、拓展新詞匯，因為閱讀材料中有很多詞匯和句型，教師可以借助這些素材讓學生認識新詞匯、鞏固舊詞匯，進而豐富他們的詞匯量，促進學生英語閱讀能力的提高。

二、加強閱讀指導，提高學生的閱讀水平

提高英語閱讀教學效率和學生的閱讀水平，教師要加強對學生閱讀技巧的指導和訓練，掌握了閱讀技巧，學生就能夠拓展閱讀的深度和廣度，就能夠提升英語運用能力。在教授一篇新課文時，教師可以先給學生提出一兩個問題，讓他們帶著問題閱讀文章，對文章內容有大致的了解。如教學譯林版牛津英語8B中第六單元的閱讀部分“Oxfam Trail walker”時，教師可以提出以下問題：

1. What's Oxfam Trail walker？

2. What's the aim of the event？

3. What do the trail walkers do in the event？

這些指導性問題能夠幫學生理順文章梗概，同時能夠提高他們的閱讀速度，有助于學生掌握略讀和速度的技巧。

學生對課文內容有大概的了解后，教師要引導學生分段精讀課文，掌握文章的主旨和細節。在這一輪閱讀中，教師可以讓學生找出能夠概括出段落大意的句子，以及每個段落的關鍵詞和主題句，這樣學生就能夠進一步理解文章的主旨，并練習重點的詞、短語、句子，以及語法規則等。精讀完畢后，教師可以設計幾道閱讀理解題，考查學生的閱讀情況，同時幫助他們鞏固對文章的理解。

相信，經過一段時間的指導和訓練，學生就能夠掌握基本的英語閱讀方法和技巧，他們的閱讀水平也會逐步得到提升。

三、適時開展課后閱讀拓展活動

一些教師認為，上完了規定的教學內容就算完成了教學任務。其實不然，知識從理解到掌握需要一個過程，充分的讀后活動可以幫助學生鞏固閱讀成果、拓展知識運用、培養提高技能。初中英語新課標重視通過知識遷移培養學生的英語綜合運用能力，在閱讀教學中，教師應善于根據閱讀素材來開展各種思維活動，檢查學生的閱讀理解情況，并通過綜合性的語言訓練，來幫助學生鞏固閱讀技能與其他方面的技能，進而實現不同教材內容的整合。比如，在教學完譯林版牛津初中英語9A Unit 5 Reading“Hollywood， s All-time Best -- Audrey Hepburn”后，學生了解了奧黛麗赫本的一些情況，之后教師可以組織學生討論“奧黛麗赫本獲得成功的原因是什么？”（她漂亮、善良，有智慧、有運氣等）“我們能從她的身上學到什么？”讓學生自由討論并發表自己的觀點。這樣的拓展活動，不僅貼近文本內容，還結合了學生的實際情況，同時訓練了學生的英語綜合運用能力，可謂一舉多得。

總而言之，提高初中生的英語閱讀能力不是一朝一夕之功，作為新時期合格的英語教師，我們應當根據教學大綱和教材的要求，從學生的實際出發，探尋更有效的方法提高英語閱讀教學的趣味性，激發學生的閱讀興趣，使他們牢固掌握閱讀技巧，進而打造高效的初中英語閱讀教學，使學生獲得更好地發展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區同里中學）