解析在美術教學中人文精神的缺失與重建

龍云　敖久麗

摘要：美術承載著美學和文化的發展，是對學生進行人文和藝術熏陶的重要課程之一。美術隨著時代的發展而發展，并在很大程度上影響了社會的進步和發展。本文針對美術教學中人文精神的缺失與重建展開探討，為美術教學創新和改革提供資料參考。

關鍵詞：美術教學；人文精神；缺失；重建

改革開放以來，我國的現代美術也得到了飛速的發展，并影響著國人的精氣神。但由于改革開放以來國內的教育功利化嚴重，美術教學一直得不到應有的重視。生活水平的提高喚醒了人們對美術的需求，近年來美術教育更是受到社會各界的高度重視。這就要求國內教育機構在美術教學中要正視美術教學人文精神缺失的現狀，改變美術教學表面化的現象，真正為社會培養具備審美意識和美術基礎的綜合素質人才，為中華民族之騰飛打下堅實的基礎。

1 人文精神在美術教學中的意義

人文是一種獨特的精神現象，是否具備人文精神決定了個人、團體和民族是否能夠準確的衡量美丑與善惡。人文是萬物的尺度，是精神和智慧的載體，是與人類歷史發展不可分割的一部分'更是社會主義新中國建設的關鍵之一。現代的人文精神更加強調人文關懷，強調尊重人形和維護人的尊嚴價值。我國在經濟發展的同時，一刻也不曾放棄人文精神的養成和培養，美術教學作為藝術基礎教學科目2--，在教學中滲透人文精神一直是教學領域的要求。但由于我國教育體系觀念過于功利化，導致美術教學沒有受到應有的重視。在對外經濟交流活動日益頻繁的今天，由于人文培養缺失導致的國人精神文化問題已經逐步凸顯，并影響了我國的文化與經濟發展。

美術教學是人文精神培養的第一陣地，通過美術教學不僅能夠傳承我國傳統文化的精髓，還能讓學生博采世界文化之瑰寶，實現文化和精神的統一和共同進步。隨著社會對人文精神培養的重視，美術教學已經逐漸回歸其滲透人文精神的教學本質，隨著美術教學體系的改革和發展，美術教學將會為社會培養綜合素質人才打下基礎。

2 美術教學中人文精神的缺失

2.1 過于形式化，忽略學生的情感體驗

無論何種載體呈現的美術作品，都是作者精神內容的宣泄，美術脫離了精神內涵是不存在的，因此美術教學應該更加重視學生在理解、學習作品時的情感體驗。但受應試教育影響，我國美術教學過分重視“術”，而忽略了對美的教育。這種教育模式宗旨是提高學生的美術創作技巧，而不是讓學生學會如何與美術作品進行精神交流，也無法引導學生如何用美術作品來表現情緒。這種對學生情感體驗和情感融入的缺失，不符合美術教學的目標和宗旨，是當前我國美術教學的積弊之一。

2.2 重模仿輕創造，忽略學生的個性發展

藝術是由內容和形式來表現的，離開形式的藝術只是精神病患者的胡言亂語，而離開內容的藝術則不能稱之為藝術。雖然當今美術教學從模仿開始的策略是正確的，有助于學生把握好美術的表現形式，但在模仿教學中，卻普遍存在著忽略學生個性發展的弊病。這無疑導致學生美術學習只學到了空洞的形式，其內容創作的積極性和熱情被扼殺在搖籃里，很大程度上弱化了學生天生的藝術創造性和嗅覺，影響了學生的個性發展。

2.3 過于功利性，忽略學生的生命個體

現如今，很多家長將美術學習看做通往大學的捷徑，在這種社會思想影響下'美術教學也過多的偏向功利性發展。這種現象導致我國出現了很多為了應付考試而開設的美術課程，這些課程只關注考試內容，而忽視了學生作為生命個體在美術學生中人文精神方面的成長。當今社會已經開始意識到這一問題，國家教育系統也進行了相應的制度改革，但思維的轉變需要日積月累，這種功利性美術教學在相當長的時間內仍然會影響一大批學生，對學生的個體發展產生束縛和壓制。

3 美術教學中人文精神的重構

3.1 進一步提高學生的美術認知能力

美術教學應從學生的實際出發，充分考慮學生的接受能力，結合學生心理及生理發展的連續性及階段性特征，讓學生的生活和認知經驗與教學內容有機結合，讓學生的創作融入真實情感。同時，教師應引導學生認真觀察周圍的自然景觀、人文環境等信息，并運用點、線、面、空間、質感、色彩、明暗等美術術語，通過各種構成要素充分表達自己的真實感受與想法，以提高學生的美術認知能力。

3.2 把人文精神作為學生綜合能力考試的一部分

想要徹底改變我國美術教學的現狀，還要從考試方式上進行改革創新。為了讓美術教學能夠承擔起人文精神滲透的責任，在學生綜合能力考試中應該加入人文精神的測試內容。考試模式的改革，能夠較為快速的激起美術教育領域的創新和改革，使美術教學真正將人文精神的滲透和培養作為教學任務之一，加快我國美術教學進步的進程，降低傳統美術教學理念對人才培養的影響。

3.3 在技巧傳授中滲透人文精神

美術技巧的教學是美術科目教學的基礎，因此我們在美術教學改革中不僅不應放棄技巧教學，還應該加大對技巧教學的時間投放量。但與此同時，在教授學生技巧時，還要實現人文精神的滲透，從讓學生掌握技巧為教學目的，到讓學生學會如何利用技巧表達個人情感為教學目的，從而實現技巧傳授中實現人文精神滲透的目的。

綜上所述，美術教學中的人文缺失，已經成為影響社會進步和發展的因素之一。想要實現美術教學人文精神的重建，就要把握好當前美術教學存在的問題，有針對性的進行改革和創新，最終實現美術教學中人文精神重建的目的。