基于信息技術開展數學教學策略探究

陳利霞

（湖南省郴州市宜章縣巖泉鎮中學，湖南郴州 424225）

引 言

為了充分利用信息技術的教學優勢，教師應該科學地運用信息技術，將學生作為數學教學的主體，合理地設計教學內容。教師要加強對多媒體技術的應用，利用畫面、聲音和動態的視頻等將枯燥乏味的數學知識直觀化、立體化地展現在學生面前，最大限度地激發學生的學習興趣。信息技術的應用有利于將教師的教學過程、教學內容記錄下來，可以反復地進行查看，既有利于教師發現自己教學中存在的問題，及時加以改進，又有利于學生不斷鞏固課堂知識，強化對課堂內容的理解。

一、基于信息技術開展數學教學的意義

（一）提升興趣，增加學習樂趣

由于數學的邏輯性較強，知識點比較抽象，需要學生在學習過程中具有較強的發散性思維和一定的邏輯思維能力，不少學生喪失了學習數學的興趣。在數學教學中使用信息技術進行教學，將抽象的數學利用多媒體轉換成生動形象的圖像，充分調動學生的各個感官，輔助學生記憶、理解知識，提高學生的數學學習興趣，極大地提高了學生的學習效果。

（二）創設情境，增強學習氛圍

基于信息技術開展數學教學活動，改變了應試教育中傳統的教學方式。在傳統的數學教學過程中，為了提高學生的成績，教師采用“填鴨式”教育方式，使學生喪失學習興趣，最終學生的成績雖然有所提高，但是對數學知識的運用能力卻很低。通過信息技術，可以創造一定的學習情境，營造良好的學習氛圍，滿足學生的學習需求。例如，在教學中，教師可以通過多媒體技術，讓學習的內容生活化，讓學生容易理解，從而提高數學教學效率[1]。

（三）改變地位，提高學習效率

在傳統教學中，教師是課堂的主體，課堂上只是教師在講課，學生被動地聽講，這樣的教學模式極大地阻礙了教學進程，更不利于學生的發展。基于信息技術開展數學教學，能夠改變這一弊端，讓學生占據課堂主體地位，并真正成為學習的主人。教師利用多媒體可以引導學生查閱教學資料，在過程中與學生進行溝通，讓學生積極主動地在課堂上發言。由此可見，利用信息技術能使學生從被動學習轉換為主動學習，有利于提高學生學習效率。

（四）整合信息，促進創新學習

在傳統教學中，學生的任務只是課上認真聽講，課下做大量作業練習鞏固知識，學生根本沒有時間去自主思考，更不會有什么創新。但是基于信息技術開展數學教學，使課堂擁有了現代技術的氣息，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，有利于學生進行自主思考，提高了學生的創新學習能力[2]。

二、基于信息技術的數學教學存在的問題

要探究基于信息技術的數學教學策略，就要了解當前數學教學中信息技術的應用情況以及教學中存在的問題，然后再進行進一步的探究。

（一）信息技術與數學教學沒有有效結合

當前，我國的數學教學并沒有實現與信息技術的有效結合，兩者之間結合的邏輯比較混亂、盲目，沒有將信息技術在數學教學中的作用充分發揮出來。教師只是將知識點和知識框架從傳統的板書上簡單地挪到多媒體上，忽視了對信息技術的有效運用，沒有將信息技術的有效性和簡潔性充分地發揮出來。教師在數學教學中應用信息技術，需要根據教學內容進行精心的設計和科學的整合，從教材的實際內容出發，致力于全面提高數學課堂的教學效率。

（二）教師的數學教學理念存在偏差

盡管很多數學教師認為已經實現了在數學教學中運用信息技術，數學課堂的導入、過程、結論等環節都用到了多媒體，但是教師對于數學與信息技術的結合在認識和運用上都存在著偏差，整合過程也存在問題，沒有將信息技術的功能真正發揮出來，造成整體的教學結構不合理，缺乏科學性和有效性。雖然教師在教學中沒少利用信息技術，但是教學理念并沒有完全轉變，學生在課堂上的主體性地位沒有得到有效的體現，教師還是專注于自身的教學。

（三）教師的信息技術能力有限

很多數學教師對于計算機的應用和掌握水平有限。由于受自身能力的限制，造成操作和應用技術水平不夠，導致教師利用信息技術制作的教學課件枯燥無味，內容單一，不利于對學生興趣的激發，沒有充分挖掘信息技術的教學資源，也不利于教師教學效率和學生學習水平的提高。

三、基于信息技術的數學教學策略

（一）增強數學軟件應用，強化學生主體地位

在信息技術的應用下，教師可以更便捷地完成教學任務，增加師生互動，可以引導學生運用多種數學教學軟件進行內容的分析和學習。例如，教師可以將要講的內容用幾何畫板等軟件描繪出來，為學生創設情境，激發學生的創造力和想象力，引導學生自主地應用這些軟件構建知識框架，提出問題、分析問題、解決問題，引導學生進行合作探究，完成思維導圖和幾何畫板的內容制作等，充分發揮學生的課堂主體性地位，強化學生對數學知識的理解和掌握，提高學生的動手實踐能力，培養學生的創新精神和創新能力。

（二）轉變教師教學理念，促進信息技術和數學教學緊密結合

針對數學教師存在的教學理念問題，我們提倡教師要順應社會發展的需要，及時改變教學觀念，創新教學理念，促進信息技術和數學教學的緊密結合，提高信息技術的應用能力。此外，教師還要利用信息技術強化數形結合思想，將枯燥的數學知識轉化為形象的圖像。信息技術和數學教學的緊密結合有利于提高教學效率，更有利于學生進行反思和總結。

（三）進行數學教師信息技術培訓，提高信息技術應用能力

學習永無止境，對教師而言也是如此。為了更好地實現信息技術和數學教學的緊密結合，提高數學教學效率和教學質量，激發學生的數學學習興趣，需要對數學教師進行定期的培訓，安排教師定期外出去學習先進的信息技術。定期邀請領域內先進的數學教師和信息技術專業人員來學校指導，全面提高數學教師的信息技術應用能力和應用水平，使教師利用信息技術能制作出生動有趣、系統全面的課件，激發學生的數學學習興趣，打造高效、生動的數學課堂。

（四）構建有效網絡平臺，促進有效學習

在移動互聯網時代，教師需要讓學生靈活地運用和掌握數學知識，掌握數學學習技能，需要為學生構建一個高效的網絡平臺。教師通過錄制微視頻的形式，可以幫助學生構建數學知識體系，形成數學學習思維，幫助學生把握數學學習的要點和難點，讓學生在課上存在的疑惑可以在課下通過觀看微視頻得到有效的解決。

結 語

總之，將信息技術和數學教學緊密結合起來是對素質教育理念的充分體現，是基于學生長期可持續發展的需要。信息技術的運用有利于教師教學水平的提高，有助于打造高效的數學課堂，讓學生能主動探究、深化理解，成為課堂的主體。