新時期班級管理淺談

尚林云

【摘要】隨著社會的發(fā)展，學生的學習環(huán)境在變化，學生也在發(fā)生變化。現(xiàn)在的學生智力提高了，但是學習的習慣變差了。特別是父母不在身邊的學生上網(wǎng)、玩手機等現(xiàn)象時有發(fā)生，學習成績一落千丈，并且給班級管理帶來很大麻煩。因此，本文介紹在新的時期下我的班級管理經(jīng)驗：以提高學習效率為重點，學習上講競爭，情感上多激勵，管理上多設助手，積極與任課教師、家長配合。

【關鍵詞】班級管理 效率 競爭 激勵 多設助手 配合

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0217-01

大學畢業(yè)以后，我積極投身教育事業(yè)，背井離鄉(xiāng)來到阜南一中工作。前幾年帶的學生，絕大部分學生學習習慣都比較好，每次考試都能夠名列前茅，同學們在自信心的激勵下能夠奮勇爭先，高考也取得了優(yōu)異的成績。

新一輪的教學周期，我被學校安排在了高二年級并擔任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)學生有了很大的變化，現(xiàn)在的學生腦袋瓜聰明了，但是學習習慣變差了。很多學生父母在外打工無人看管，大部分學生厭學，沉迷網(wǎng)絡，上課愛玩手機等，可以說現(xiàn)階段學生的學習素質(zhì)已經(jīng)大不如前。我立即意識到考驗我的時候到了，對象變了，思路方法必須立刻轉(zhuǎn)變。為了提高班級成績，讓學生的學習進步，我的方法是“一個重點，三個推手，兩個配合”。

1.“一個重點”是以提高學習效率為重點

一切都圍繞著效率做文章。早自習我讓科代表整理出語、英、生、化四科的筆記。早自習結(jié)束前抽查兩組語文和英語兩科的背誦效率。晚自習之前我會檢查兩組的生化學科的記憶情況。定期讓學生上黑板總結(jié)當天老師所講的問題，或者做改編的物理題，查看學生聽課效率。每次測驗和考試我都認真分析學生成績，及時找效率低下的學生談心，幫其查找原因，給予效率高的學生表揚和鼓勵的同時，也發(fā)動他們積極地幫助其他同學。

2.三個推手

（1）第一個推手是競爭。班內(nèi)六十位同學被分成三組，進行分組教學，組與組競爭，組內(nèi)成員競爭。每次考試把每組的平均分算好，寫在黑板報里進行評比，平均分最高的組給予表揚與獎勵。我記得第一次評比時，平均分最低的組，組內(nèi)成員都抬不起頭，在接下來的學習中，組內(nèi)管理極嚴，學習風氣極好，終于在下一次的評比中實現(xiàn)了超越。紀律方面，來時我讓學生多從成績好的班門前路過，一定向里看一眼，別人能夠坐得住我們一定也要坐住。別的班紀律好，我們一定也能紀律好。因為我們同樣都是人，都是有激情有夢想的人！我相信是一樣的，讓我們班所有的學生都相信是一樣的。

（2）第二個推手是激勵教育。用班級目標激勵所有成員，班級目標是班級成員共同的期望，它具有導向和激勵作用。可以采用各種措施，使目標轉(zhuǎn)化為行動的過程。比如，榜樣激勵，我無論做什么事情都樹立幾個榜樣。如守時的，勞動積極的，刻苦的，自信的，讓學生學習身邊的榜樣，向榜樣看齊，全班同學也就有了多方面的比學趕超的目標。再如，前景激勵。對未來美好的向往是人所共有的，我經(jīng)常播放上一屆學生寄給我的名校風光，從感官上刺激學生。還有就是運用情感舉動，優(yōu)惠政策甚至物質(zhì)獎勵來強化激勵。我在班級管理中毫不吝惜自己的感情，一個鼓勵的微笑，一個贊許的目光無疑會增加學生學習的動力。同時，政策優(yōu)惠與物質(zhì)獎勵配合，會使學生學習競爭意識增強。如進步較大的學生可以優(yōu)先選擇同桌，單科前幾名，班級前十五名，每次進步五名以上的都給予一定物質(zhì)獎勵。現(xiàn)在班級學風濃厚，班風積極向上。

（3）第三個推手是多設助手。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一個人說了算，班級缺少風格和特點。班主任與學生的關系容易變成對手的關系。因此要有多設助手的意識，不僅要使班干成為助手，還要把每一位學生變成助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學生在班級中都負責一定的事情，班干可以輪流做，科代表可以輪流當，大家都為班級負責。那些在學習上有毛病的同學，往往有著出色的管理能力，對他們要給予表現(xiàn)的機會，給予信任，給予鼓勵，這樣可以少形成對手，有利于班級的管理。

3.兩個配合

（1）與任課教師的配合。任課教師的作用是很大的，有時候?qū)W生不愿與班主任交流的，卻喜歡與任課教師暢所欲言。因此借助這一點，我時常在學生面前夸贊我們的老師，以提升老師在學生中的威信，這樣讓學生感到老師如此盡心，不努力學習對不起老師。同時，對有嚴重跛腳的學生，要讓老師加強培優(yōu)補差工作，讓學生全面的沖起來。

（2）與家長的配合。進入高中以后，學生學習緊張，心理壓力很大，家長望子成龍心切，無意中加大了學生的壓力。要積極為家長和孩子搭建溝通橋梁，利用電話，短信給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下學習。同時，學生在學校的不正常表現(xiàn)也要及時與家長聯(lián)系，查明情況。如這位同學上課精神恍惚，是不是有通宵上網(wǎng)的情況；上課時總盯著手機、講究打扮是不是有早戀現(xiàn)象等。通過與家長配合，要做到把影響孩子學習的事情扼殺在萌芽中。

經(jīng)過一年堅持不懈的努力，良好的班風逐漸形成。學生們在學習上個個奮勇爭先，班級成績有了大幅的提升。面對即將到來的高三，我的學生們都躍躍欲試，信心十足。我堅信，只要在班級管理中能繼續(xù)做到這幾點，高考取得好成績一定不是問題。

參考文獻：

[1]皮連生 《教育心理學》

[2]程四清 《如何搞好班級管理》

[3]謝玉玲 《我們應怎樣來建設班集體》