嘗試教學法應用于AutoCAD教學的可行性分析

張章

【摘要】近幾年，隨著工業、機械制造業等的快速發展，Auto CAD作為一種功能強大的制圖軟件在這些領域中得到了廣泛的應用。立足于Auto CAD教學，本文主要闡述了嘗試教學法在Auto CAD教學中應用的可行性以及在Auto CAD教學的應用實踐，旨在進一步提高CAD教學質量。

【關鍵詞】嘗試教學法 Auto CAD教學 可行性分析

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0249-01

隨著科技的不斷發展與信息技術在各行各業應用的日益普及和成熟，AutoCAD在工程繪圖方面所發揮的重要作用日益突出。它不同于傳統制圖軟件，對計算機技術、性能要求相對較低，是機械、建筑等專業學生必修的一門專業課程。有關實踐表明，嘗試教學法在CAD教學中的應用，有利于培養學生的識圖、制圖技能。

一、嘗試教學法在AutoCAD教學中的可行性

葉圣陶先生曾說過，嘗試遠比不嘗試所收獲的要多，無論結果成功與否。實際上，這是葉圣陶先生對嘗試教學法思想的一種闡述，從理論層面分析，進行嘗試是付出心力的一個過程，而在這一過程中，人們會積極思考，努力探索，相比于不嘗試，人們將會得到更多有益的東西，從而使自己的見識、思維更加靈活寬廣。這就為嘗試教學法在Auto CAD教學中應用的可行性提供了理論依據[1]。除了理論之外，嘗試教學法在Auto CAD教學中所取得的實踐教學成果對其自身在教學中應用的可行性也給予了充分的肯定和認可，尤其是在Auto CAD實踐教學方面。Auto CAD實踐教學實際上其本身就是一個在不斷嘗試的過程，學生在嘗試過程中不斷糾正錯誤不斷嘗試新的方式方法，如一個工程圖能否用其他方法繪制出來，換一種工具是否還會達到現有效果。在這種種嘗試過程中，學生或多或少都會有所收獲，而Auto CAD教學也有可能探索出新的教學思路與方法。這就是嘗試教學法應用于Auto CAD教學所具有的好處。所以，綜合而言，嘗試教學法在Auto CAD教學中的應用是切實可行的。

二、嘗試教學法在AutoCAD教學中的實踐應用

（一）在基礎教學中的應用

以往對于CAD基礎知識的教學都是采用鼠標點擊法進行的，只要熟悉了操作流程就能夠較為容易的繪制出一些簡單的圖形。但這種方法對學生識圖、制圖能力的培養效果并不明顯。在嘗試教學法的應用下，現將鼠標點擊法轉變為數據輸入繪圖。這是對學生基礎技能的培養環節。針對這一環節，需要教師在數形結合基礎上建立坐標系，包括極坐標、相對坐標和絕對坐標，這是學生必須掌握的一項基礎技能，也是學好AutoCAD軟件應用的關鍵[2]。在實踐教學過程中，教師應鼓勵學生嘗試輸入不同數據，以對坐標概念進行更深入的理解。其中，提示行命令要求學生必須熟練掌握，并能靈活的運用輸入分命令方式繪圖。為便于學生理解和遞進掌握，可以將提示行命令分為主命令、分命令和默認值三個環節來進行，細化教學內容。

例如，在繪制圓形時，點擊圓命令后，提示行顯示“_circle指定圓圓心；3P/2p相切；半徑5.000”，其中指定圓心為主命令，3P/2p相切為分命令，5.000為默認值。學生確定不同圓心位置，輸入不同半徑即可體驗不同圓的繪法，然后進行舉一反三的練習。

（二）在復雜圖形繪制中的應用

復雜圖形的繪制是對學生基礎技能的一個提升和創新能力培養的重要環節。運用嘗試教學法，首先讓學生嘗試反向繪圖，依據實物繪圖。例如，對于AutoCAD教材中復雜機械零件制圖的練習，可以選擇常見的扳手工具作為實物來進行反向繪圖練習。扳手主要由手柄、扳牙、蝸桿等構成，首先由學生對扳手進行實物測量，然后依據所測數據實施反向繪制[3]。通過反復練習，學生不僅繪制復雜圖形的能力會有所提高，而且創新能力也能得到較好的培養。為充分發揮嘗試教學法在AutoCAD教學中的效用，還需要在圖塊屬性，快捷鍵功能、三維實體圖繪制、渲染、圖形質量評價等環節教學中利用嘗試教學法來開展實踐教學。其中圖形繪制質量評價包括平面圖紙繪制質量與三維立體效果圖質量兩部分內容，三維效果圖繪制質量由色彩、圖形真實度高低來決定。通過全方位的開展嘗試繪圖實踐教學，有利于培養學生掌握全面的CAD制圖技能。

總之，嘗試教學法在教學中應用所具有的重要性是不可否認的，嘗試所能夠創造的價值也是不可估量的，高校應將嘗試教學法與AutoCAD教學有機結合起來，鼓勵教師與學生大膽的嘗試，為AutoCAD教學模式、教學方法的創新創造有利的條件，最終實現技能型、創新型CAD專業人才培養目標。

參考文獻：

[1]丁一鳴. 嘗試教學法應用于AutoCAD教學實踐研究[J]. 職業教育研究，2008，05：98-99.

[2]喬紫夢. 嘗試教學法在高中數學教學中的應用[D].山東師范大學，2010.

[3]萬斌，王秀敏. 翻轉課堂教學法應用于烹飪專業教學的可行性分析[J].才智，2015，03：192-193.