在高數教學中構建和諧師生關系，提高學生學習興趣

【摘要】高等數學作為邏輯性較強，應用范圍較廣泛的抽象學科，大多數的學生對于高等數學的學習缺乏興趣，由此造成了師生關系的過度硬化，由此造成了惡性的循環。然而高數學習具有其枯燥性與復雜性，在具體的教學過程中出現了很多的問題。本文根據筆者多年的經驗以及在高數教學中的師生關系上，從如何提高教師的自身專業能力與素質等方面來分析如何在高數教學中構建和諧師生關系，提高學生學習興趣，不足之處還望大家批評糾正。

【關鍵詞】高數教學 師生關系 學習興趣

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0133-02

一、提高自身的素質，培養學習的興趣

對學生的關心與愛護是教師在日常的教學過程中必須遵守的職業素養，也是去構建日常教學中和諧師生關系的重要措施。因為只有向學生去展現出關系愛護才能夠保證學生與教師形成良好的溝通。對于高等教師而言，要去承擔很多的外院系課程，與學生相處的時間自然無法達到像班主任那樣的長度，這就要求教師主動的去尋找機會與學生進行日常的交流，可以用課間時間與課前時間去對學生的課堂掌握內容進行交流，并根據現有的教學節奏來對教學進行調整。而另一方面也要從生活中去關心，去愛護他們，大多數的大學生雖然年齡達到了成人的標準但是卻是剛剛離開父母生活，自然也會遇到很多難以解決的問題，如果教師可以去采取相應的措施，將有利于日常和諧師生關系的構建。由于高數的嚴謹性，如果教師在日常的教學中不能夠保證嚴謹的教學態度，在日常的教學中，教師可以增加對于例題的解釋過程的整理，加強學生嚴謹性的訓練，同時要及時的根據學生在日常教學中出現的問題進行及時的疏導，加強在做題過程中的嚴謹。在日常的高等數學授課中，教師要以身作則，這是學生進行日常教學的基礎，也是提高學生教學質量的重要環節，同時也在潛意識中提高學生與教師的關系。

教師的專業能力以及對知識的儲備，有利于構建和諧的師生關系。根據調查顯示，當教師有足夠的教學知識儲備時，就可以給學生以很大的學習動力，對于學生學習興趣的激發有著重要的促進作用。新課程改革后對于教師也有了更大的要求，如果學生在日常的教學過程中可以將物理，金融等方面的知識融會貫通，并在日常的教學中進行合理的整合，引導學生可以將高等數學以及自己所學專業聯系起來，通過自我認識高等數學對所學專業的重要性認識來提高學習的熱情。學習的興趣需要多方面的構建，我們不否認高數學習的枯燥與復雜，但是學生在學習過程中要保持學習的積極性，配合教師實現日常的教授過程，只有這樣才能不斷的弱化高數的困難程度。比如在學習極限的過程中，單學習極限容易使學生產生厭煩心理，但是如果可以根據極限的具體應用就可以加強學生的學習興趣，畢竟能夠實現教材的應用才可以更好的進行學習。

二、依托學生實際，提高學習興趣

由于課程的改革，大多數高數中出現的基礎性知識都在中學教材中出現了，比如極限、定積分與微積分等，教師在日常的授課過程中可以依托學生的對于知識的掌握程度設置相關的情境，以此來提高學生的學習興趣。如果教師可以根據學生在中學期間對于數學的學習情況以及與高數之間的聯系情況就可以增強學生的學習興趣，提高日常教學的質量。高數教材是根據教學大綱以及數學專業和社會需求進行編寫的結晶。然而它只為我們提供了一個引導性的作用，教師可以根據教學的現狀和學生的學習水平進行相應的調整，使其更適合學生的發展。例如在極限的教學過程中，教材是按照先“無窮大與無窮小”后“極限的運算法則”進行編寫的，但是在現實的教學過程中，學習好極限將有利于學生學習“無窮大與無窮小”的相關問題，如果對教材進行相應的教學調整，不僅可以有效的節約教學的時間，同時還可以實現高效的教學。而對于高中學習文科的班級就要在平時的教學中減少相關定理與理論的證明，增加對于知識的應用，提高其實際應用能力。相對于較為和諧的師生關系可以有效的提高學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。所以在日常的教學中，教師應該不斷的鼓勵學生進行思維的發散，鼓勵學生積極的思考，善于不同的角度來進行對問題進行思考，以提高他們對于學習高數的信心。

三、小結

作為高校的重要基礎課程，高數有利于培養學生理性思維與邏輯思維，但是由于其應用的間接性，造成了學生對于高數學習的錯誤性認識。而高數的最基本特點是系統性，很多知識點彼此之間有很多聯系，缺聽以后就會造成知識點的理解錯誤。在高數教學中構建和諧師生關系，提高學生學習興趣不僅是教育部門所需要重視的問題，更加需要學生與老師的相互配合與協調。一方面，教師應該不斷的提高自身的專業素質，培養學生學習高數的興趣，而另一方面教師可以依托學生實際，不斷的對教材以及教學內容進行相應的調整，以此來提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

馬志輝（1981.2-），男，河南臨潁人，研究生，講師，研究領域：圖論及其應用。