開展多樣教學(xué)活動，有效落實課堂教學(xué)

周芷玉

【摘要】隨著課改的進(jìn)一步的推進(jìn)，小學(xué)英語教師在教學(xué)模式上逐步改變：強調(diào)學(xué)生的參與和體驗；強調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。本文基于生本理念下，通過小組合作可以使過去單一的課堂變得多樣化，使沉悶的課堂變得活躍起來，也為英語教學(xué)開創(chuàng)了一條新的、務(wù)實而有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)活動 小組合作

【課題項目】本文屬于廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《生本理念下的小組合作降低小學(xué)生英語課堂焦慮的研究》（課題編號1201563793）研究成果。

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0093-02

《小學(xué)英語新課標(biāo)》提出的基本理念：1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。3.突出學(xué)生主體，尊重個性差異。4.采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。5.注重過程性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.開發(fā)課程資源，拓展常用渠道，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。綜合以上的理念，整合近幾年在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的實踐，我認(rèn)為在英語課堂教學(xué)中實施生本理念下的合作學(xué)習(xí)是有效落實小學(xué)英語新課程。

一、在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中

單詞是句子的重要組成部分，所以單詞對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說是很重要的一部分，但是單詞教學(xué)是枯燥無味的，教師帶讀，學(xué)生個別讀，如何能讓單詞教學(xué)變得有趣，學(xué)生樂學(xué)呢？

1.以地點、人名等常識單詞為主的課文

以教育出版社英語六年級下冊第9課Where will you go？為例說明：這個單元的主題是Travel abroad，單詞主要是國外著名的城市，在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的國內(nèi)地點詞匯，在這一冊書中詞匯進(jìn)行的擴(kuò)充。教師給每個小組一張印有大量城市圖片的卡片，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生會認(rèn)識Tokyo，有的學(xué)生會聽過Paris，這樣他們就可以互相幫助，基本上自學(xué)完所有的單詞。

2.以簡單的單詞或詞匯為主的課文

教育出版社英語六年級下冊module1 stories中單詞較少，發(fā)音不難，容易發(fā)音。詞匯簡單易記。我就布置前置性作業(yè)，要求四人小組在課前預(yù)習(xí)，做好單詞卡片。上課時先檢查預(yù)習(xí)單詞情況，小組玩贏單詞卡片游戲，在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)單詞，在游戲中鞏固單詞，教師在愉快的氣氛中有效完成單詞教學(xué)。

3.以復(fù)習(xí)單詞為主的復(fù)習(xí)課

由于英語是一門外語，因此英語課堂中多運用多媒體、課文圖片，可使抽象的知識具體化、形象化、生動化，避免了生本英語課堂中學(xué)生空洞地侃侃而談，而缺乏實際語境聯(lián)系。例如在四年級復(fù)習(xí)animals課時，為了鞏固學(xué)生對動物的認(rèn)識，并復(fù)習(xí)三年級colour，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索到了很多圖片，我設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：四人小組把他們進(jìn)行排列組合編寫成一個動物們和彩虹的故事，通過故事，加深學(xué)生對動物和顏色的認(rèn)識。又如在復(fù)習(xí)behind等介詞，我設(shè)計一個游戲，一個學(xué)生站在講臺上，下面學(xué)生看著課件的插圖，用英語說出詞組，如behind the table。臺上的學(xué)生則拍打相應(yīng)的方位。當(dāng)把游戲放在四人小組操練，學(xué)生就更加興奮了，在游戲中學(xué)生對介詞掌握和運用就熟悉了！

教師根據(jù)課文單詞的多少、難易，性質(zhì)和單元的主題，靈活創(chuàng)設(shè)多樣的單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，運用有效評價機制，充分發(fā)揮四人小組的作用，不但能把枯燥的語言知識教學(xué)變成簡單有趣的英語課堂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個英語課堂的教學(xué)效果。

二、在句型操練環(huán)節(jié)中

每個單元都有主要功能句型，而這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交流的重要支柱，這些句型操練一般會以圖片形式呈現(xiàn)，下面配有關(guān)鍵詞匯（需要替換的詞匯），我適當(dāng)設(shè)計了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握句型。

1.利用課文的配圖

教育出版社的英語教材的單數(shù)的課文里，一般有配圖。如四年級上冊第5課Let me show you our new school？有四幅圖

四人小組選自己喜歡的一幅圖片進(jìn)行句型操練：Where is the …？It is …we …there is /are…分角色操練。四人小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時檢查學(xué)生掌握的程度，提高學(xué)生學(xué)以致用的綜合能力和交際能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)英語第三冊第二單元中的主要句型是How much is the …？ Its … yuan。教師在課前準(zhǔn)備好六個商店，在學(xué)生學(xué)習(xí)完句型后，教師給每個組一張購物單，要求小組成員按照購物單的要求去購物，并且比一比哪個組買的東西齊全。這樣小組里的成員有的是售貨員，有的是顧客，經(jīng)過幾件商品的交易后，可以讓小組成員互相交換角色。這樣每個成員都練習(xí)了所有的句型，學(xué)生也能自如地運用所學(xué)的句型去做事情。

三、在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中

閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級教學(xué)中的一個難點，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀理解能力。以教育版五年級下冊Unit 8 Bens first trip to Beijing閱讀教學(xué)部分為例說明：其中本文的一個重點也是難點是讓學(xué)生按照參觀的順序，簡要列出旅行的幾大要素，如when， how， what和where。這對于剛剛接觸長篇閱讀的學(xué)生來說是相當(dāng)困難的，所以我把它分成4個部分，Tain anmen， the Great Wall， the Summer Palace 和 WanFuJing Street.讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生在小組里共同完成，并且比一比哪個小組又快又好地完成任務(wù)，最后由四人小組選出最喜歡的一個來復(fù)述短文，這樣不僅使練習(xí)變得容易，又使學(xué)生的興趣大增，并培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、在課外作業(yè)學(xué)習(xí)中

四人小組為單位完成課后的家庭作業(yè)，每次作業(yè)內(nèi)容就是下一節(jié)課的前置性作業(yè)，促使四人小組課后有效地完成作業(yè)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，六年級下冊Module3 Famous people，讓學(xué)生查閱資料。如新授課后作業(yè)是查閱國內(nèi)名人，鞏固課后作業(yè)是查閱國外名人，單元復(fù)習(xí)課后的作業(yè)是對名人進(jìn)行歸類。在每次上新課時，由各組分別匯報成果。通過這項活動不僅可以為課堂上做好鋪墊，還鍛煉了學(xué)生收集信息的能力、組織信息的能力和傳遞信息的能力。

教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，以人為本，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化組合，引進(jìn)競爭機制，適時激勵，合理評價，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信心，鼓勵學(xué)生課外合作，拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生本理念下的小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、快樂、高效的課堂。

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