如何培養小學生學習數學的習慣

朱久明

摘 要：良好的習慣終生受益，小學生學習數學也需要良好習慣。我在多年的小學數學教學中，從課前、上課、課后三個環節培養學生學習數學的習慣，初見成效，現付諸筆端，與大家交流。

關鍵詞：小學生；學習數學；習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-87

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.121

良好的習慣受益終生，對學習知識、培養能力、發展智力都有十分重要的作用。“少成若天性，習慣如自然。”孔子的話精辟地道出了習慣從小養成的重要性。為此，我們數學教師就應該始終堅持把培養學生學習習慣作為教學的一項重要任務。

一、課前習慣的培養

凡事預則謀，預習是學好數學的第一步，課前預習至關重要。我總是教學生在學習新知識前預習，也就是把即將學習的內容自學一遍。我不是簡單地要求學生預習，而是每次布置好預習的具體內容。瀏覽文本是預習的第一步，我告訴學生閱讀文本要仔細、認真，邊閱讀邊思考，把你認為重要的語句畫上橫線。教師要在課前檢查預習情況，這樣學生不僅學會了預習，而且會很認真地預習。堅持一學期，學生不僅養成了好習慣，數學成績也會大有提高。

課前還需要培養的習慣是做好課前準備。我要求學生在我上數學課前，必須按我的要求做好準備，如把教材、文具、簿本都放在課桌的左上角，端坐在自己的座位上，教師一進教室，學生立即進入學習狀態，這樣學生的學習效果明顯好于無準備狀態的學習效果。

二、上課習慣的培養

（一）聽的習慣的培養

隨著課程改革的深入，學生在課堂上都變得很活躍，但忽略了“聽”。古今教育家都很重視“聽”在學習中的重要性，培養傾聽的習慣很重要。只要傾聽教師的講課，傾聽同學的發言，才能保證課堂活動有效進行。小學生活潑好動，注意力不夠集中，所以，教師要把單純的乏味的數學知識化為生動形象的語言，采用直觀形象的教學手段展示給學生，吸引學生，讓學生聽得津津有味。同時，注意調動和保持學生的學習興趣，講解應深入淺出，適合大多數學生。教師講課時盡量先提出問題再講解，學生就會傾聽。對重要問題提醒學生注意，堅持下去，學生自然就會認真聽課。此外，對于學生之間的交流發言，教師可以提示學生：同學的發言哪些地方值得你學習？哪些地方你有不同意見？這樣也有利于學生“聽”的習慣地培養。

（二）看的習慣的培養

看主要指看清題目，即審題。我們都知道，小學生看題目很馬虎，很隨意。如看到題目中出現“多”字就用加法，看見題目中有“少”字就用減法。批改試卷或作業時，也發現很多學生不是不會做，而是題目沒看清楚。因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力培養。首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算。這樣，通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的學習習慣，

看的另一個方面指看書，不少學生都認為數學書沒看的必要，只有語文書才要多看多讀，直至會背。其實，數學課本上一些重要的知識不僅僅是要看，還要記牢固。我在上數學課時注重培養學生看書的習慣，讓學生找課本中重要語句，公式等畫上橫線，反復誦讀。這樣可以使學生的基礎知識更扎實。

（三）想的習慣的培養

小學生主觀意識差，容易受外界干擾，課堂上隨大流，一些問題不經思考，跟著別人說。我們在數學教學中就要培養學生思考的習慣，讓他們勤于思考，樂于思考，善于思考。我規定我提出數學問題后，學生必須思考兩分鐘以上才能舉手回答，這時間就是告訴學生要思考，使之養成習慣。

（四）查的習慣的培養

查，指檢查。一道習題做好了，只有檢查了才知道對錯，才知道有什么收獲，有什么疏忽。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。

（五）合作的習慣

隨著社會的發展，合作越來越重要。數學為生活服務，數學教學就毋庸置疑要培養學生的合作精神、合作習慣。在合作中學習，在合作中創新，在合作中進步。

三、課后習慣的培養

一種是復習鞏固、整理構建、知識體系。學習數學的過程是一個消化、整理、吸收、轉化的過程，這一過程應該這樣進行，先復習所學習的數學知識，再把前后知識聯系起來，構成一個知識體系；然后把知識轉化為能力。為了培養這一習慣，我每天只布置一道習題：你今天學習了什么？你會了什么？不會什么？你發現了什么？第二天對作業評講。堅持一學期，習慣就養成了。

一種是培養學生在生活中學習數學的習慣。數學知識源于生活而最終服務于生活，我們的小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，在生活中學習數學很有必要，從實際出發，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活之源，把教材和現實結合起來，把數學和生活聯系起來。在生活中發現數學，學習數學。如人民幣的認識，僅靠教材知識是遠遠不夠的。我們可以讓學生通過購物的實踐活動，在購物的過程中認識人民幣，這就是在生活中學習數學。

在生活中學習數學，就是要讓數學的新問題從學生生活實際出發，貼近學生的實際情況。如一年級下冊 “認數”練習中，讓學生讀門牌上的號碼、讀公共汽車線路的編號、讀電視頻道、讀球類比賽時的記分等等。

冰凍三尺非一日之寒，習慣的培養也非一朝一夕。但只要我們教師堅持不懈地培養，學生良好的數學學習習慣一定會養成。

[責任編輯 張景賢]