試論提升中職國際貿易實務課程教學效率的策略

龔慧　陳芳紅

摘 要：國際貿易實務課程，具有很強的實踐性和實用性。為了提高課堂教學效率、適應中職學生的學習能力，激發學生的學習興趣，筆者結合中職學生的特點及其在學習本門課程中的難點，探索總結了一些提高中職國際貿易實務課堂教學效率的方法。

關鍵詞：國際貿易實務；中職；學習障礙；教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-11

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.002

國際貿易實務是以企業的進出口業務程序、以及與其相關的各種慣例、法規為研究對象的一門學科，具有很強的實踐性和實用性。隨著物資流通全球化的加快和我國對外貿易發展的加速，對通曉國際貿易人才的需求也越來越多，因此，國際貿易實務成了經貿類和管理類專業的必開課程。縱觀我國的高等學府、高職院校和中職學校，普遍都有開設國際貿易實務這門課程，但是中職學校的學生和高等院校的學生在認知能力、接受能力、理解能力方面存在很大的差別，因此，作為中職學校的國際貿易實務教師，必須針對中職學生的特點，開創出一套適合中職學生學習的教學方法，從而保證教學質量。

一、中職學生的特點及其對國際貿易實務的學習障礙

中等職業學校的學生生源是初中生，而且是初中生中成績相對較差、學習主動性和積極性相對較低的那部分學生。由于這些學生在初中時不受教師的重視，自信心不高，進入中職后，面對以前從未接觸過的專業課程的學習會更覺得困難，如果再加上授課教師填鴨式的、枯燥的講解方法，很容易使學生產生厭學情緒。而國際貿易實務具有較強的操作性和實踐性，內容也比較繁多復雜，許多貿易慣例和規則需要學生完全掌握，如果教師的教學方法不當，就很難收到預期的效果。比如本課程中最重要的內容就是貿易術語，這里要求學生必須掌握13種貿易術語的基本概念、每個術語對買賣雙方責任、義務、費用、風險的劃分，以及在采用這些術語時應該注意的問題等內容。由于太多內容需要學生理解記憶并能靈活運用，學生普遍反應很難，課堂氣氛低落。此時教師必須給學生鼓勁，及時給予表揚，提高他們的自信心，而不能一味地強迫學生學習，或者反復強調內容的重要性，因為這樣很容易使學生產生逆反心理和厭學情緒。

除了中職學生的自信心不高，容易厭學等障礙外，在學習國際貿易實務中還體現出了其他問題，包括計算能力較差、邏輯分析能力不高、團隊協作能力較差等，解決這些問題的關鍵就是改變教學方法，適應中職學生的接受能力和認知能力，引導學生學好國際貿易實務。

二、針對中職學生特點的教學改革

（一）備好第一堂課，讓學生喜歡國際貿易實務

好的開始是成功的一半，要激發學生學習國際貿易實務的興趣，必須從第一堂課開始。結合中職學生性格外向、喜歡表現的特點，第一堂課應該交給學生來表演，表演可以用討論、情景模擬等方式。為了能讓學生既理解了本門課程的內容，又激發他們的學習興趣，教師可以先講解現實生活中國際貿易實務的實用性，能為他們的就業提供怎樣的幫助，從而引起他們對這門課的重視。然后通過設定任務的方式讓他們討論“作為一名外貿業務員該如何完成一項出口任務”，為了使這一過程有趣味性，可以把全班學生分成幾組討論，每組之間互相競爭，對表現較好的同學和小組進行表揚，由于學生的外貿知識儲備不夠，討論過程中教師可以進行方向性的引導，讓課堂氣氛更加活躍。筆者通過對兩個班級的實踐發現，學生普遍反映這種方法很有意思，他們很喜歡學習國際貿易實務。

（二）靈活運用案例教學和情景模擬教學提升課堂效率

案例教學法和情景模擬教學法是國際貿易實務中采用較多的教學方法，因為這兩種方法可以使一些晦澀難懂的國際貿易慣例、規則非常清晰地表達出來，增強學生的理解能力。但是在采用這兩種方法的時候有幾點需要注意，第一就是案例選擇不能隨意，不能只要相關就拿來采用，而應該考慮案例是否超出學生的知識儲備；第二是設定討論的問題不能過于簡單，必須能拓展學生的知識面；第三是情景模擬的時候要充分考慮調動學生的積極性，且起到較好的知識傳達作用，不能為了模擬而模擬。筆者經過實踐發現如果把案例教學和情景模擬教學結合使用，會起到較好的效果。

（三）充分運用多媒體和信息資源，讓課堂知識豐富多彩

多媒體是當今教學的重要手段，可以解決教師無法用板書解決的問題，而國際貿易實務中有很多無法用語言來表達清楚的知識點，多媒體就可以起到非常好的作用。比如，對于貿易術語的交貨地點、風險劃分點、運費承擔等問題，若僅用語言表述和簡單的板書，學生很容易弄混淆，但利用多媒體就可以通過簡單的幾何圖形和不同色彩的文字非常清晰地表達出來，讓學生一目了然記憶深刻，這樣不僅節省了課堂時間，提高了教學效率，學生也非常喜歡。在講解合同的簽訂和履行時，為了讓學生了解交易磋商的程序，教師可以通過播放相關視頻，或制作動畫來吸引學生，讓課堂豐富多彩。

國際貿易實務是一門非常實用又很有趣味性的學科，雖然對于中職生有一定的難度，但只要教師能夠針對學生的特點摸索出一套行之有效的教學方法，學生會非常喜歡學習這門課程。以上只是筆者在提高課堂效率方面的幾點見解，為了培養出適合新時期要求的中職外貿人才，職校教師肩負著重大的責任，因此，針對國際貿易實務的教學改革還需要繼續探索實踐。

參考文獻：

[1] 徐靜，模擬教學法的內涵解釋[J].蘇州職業大學學報，2005（1）.

[2] 鄭準，王濤生，案例教學法在國際貿易實務課程教學中的應用策略[J].長沙鐵道學院學報，2010（1）.

[責任編輯 田彩霞]