二年級主題班會《我謙讓，我快樂》活動設計

楊昆

【活動設計意圖】 現在的孩子多數是獨生子女，他們任性，遇事首先想到的是自己，以自我為中心，不懂得謙讓別人。在日常生活中，我發現部分學生經常因為一些小事發生矛盾，如站隊擁擠互不相讓、做游戲發生矛盾不能禮讓等。針對這些現象，設計“我謙讓，我快樂”這一活動主題，讓學生在活動中養成互相謙讓的良好品質，在謙讓后感受內心的快樂。

【活動設計理念】 本著“學生活動，教師指導”的設計理念，遵循“實踐性、趣味性、自主性”的原則設計。主要開展了“看一看、說一說、演一演、議一議、做一做、講一講”等生動活潑的活動形式，既符合孩子們的年齡特點，認識需求，又充分體現出孩子們的活動主體地位，調動了他們的參與熱情，讓他們親身體驗，感知“不謙讓，不快樂”，體驗“我謙讓我快樂”，最終能化作實際行動。

【活動目標】

1. 通過觀看《小羊過橋》，讓學生知道什么是“謙讓”。

2. 通過“看一看、說一說、演一演、議一議、做一做、講一講”等活動，讓學生了解自己在“謙讓”方面存在的不足，感知“不謙讓，不快樂”，體驗“我謙讓，我快樂”，并能在實際生活中化作實際行動。

【活動準備】 學生收集發生在班級里的不團結、不謙讓的事情；收集關于謙讓的兒歌故事等；教師指導排練節目。

【活動過程】

一、觀看動畫，了解“謙讓”

1. 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天老師請到了兩位小動物參加我們的活動，他們是……（出示圖片：小黑羊、小白羊）他們原本是一對好朋友，可是前兩天他們之間發生了一件不愉快的事情，請看《小羊過河》。

2. 師：故事看完了，誰來說說小黑羊和小白羊為什么會掉進河里嗎？獨木橋很窄，容不下兩個人同時過橋，怎么做才能讓兩個人順利、安全的過河呢？

3. 那什么是“謙讓”呢？

小結：謙讓是一種美德，就是在好處、方便面前不爭不搶，先想著別人，先讓著他人。

二、表演明理，討論知行

1. 可是，根據同學們的課前調查，發現我們身邊還存在著一些不謙讓的事情，請看同學們的表演。

（1）學生表演

表演一：兩位同學你爭我搶地走進教室門口。

表演二：兩位同學爭搶一本好看的圖畫書。

（2）看完剛才的表演，誰能說說發生了什么事情？結果怎么樣？

（3）采訪表演者：你的心情怎么樣？

2. 在你的身上，在我們的周圍，是否也有類似的事情發生呢？你心里怎么想？你的心情怎樣？

3. 如果我們同學之間都這樣不團結、不謙讓、你爭我搶，誰也不讓誰，我們的集體會是什么樣子？

4. 這是多么可怕的事情啊！我們請上剛才表演的同學，如果你是其中的一個當事人，你會怎樣做呢？學生發言。

5. 你們倆按同學們說的再演一遍。

采訪表演者：現在你心里什么感受？

6. 小結：一句簡單的“你先走”，“我們一起看吧”讓我們收獲了禮貌、友誼，內心也快樂無比。

三、對接生活，矯錯導行

1. 如果遇到下面的情況，我們應該怎么做？（小組討論后發言）

情景一：上體育課回來，我發現桌子上有兩本新發的《當代小學生》，一本是我的，一本是同位的。可是有一本書的封皮上有個臟腳印，我……

情景二：媽媽做了紅燒排骨，奶奶知道我愛吃，放在了我的跟前。可是這樣大家吃起來很不方便，我……

情景三：乘公共汽車時，人們都爭著上車，我……

2. 現在同學們都懂得謙讓了，可是故事中的小白羊和小黑羊的問題還沒有解決呢！這一天，小黑羊要到同學家寫作業，小白羊要到奶奶家看電視，他們又在獨木橋中間相遇了。獨木橋很窄，一次只能一只小羊過去，于是……（請兩生表演）

四、總結收獲，體驗升華

1. 通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生暢所欲言）

2. 小結：任何好的品質都是從小培養的，今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們謙讓友愛，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁，就沒有做不到的事情，你也會成為一個大度的孩子！