淺談紅色教育在初中思想品德教育中的 功能與作用

朱文臣

【摘 要】 隨著知識經濟的崛起，價值觀念的改變，生活方式的豐富，學校德育面臨著種種新的挑戰(zhàn)。因此，加強對青少年學生的德育工作，探索其正確有效的途徑已成為每位教育工作者的歷史責任。而傳統(tǒng)的學校德育重認知，輕實踐，重灌輸，輕內化，忽視學生的主體地位，不符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導致學生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯位。面對新的教育形勢，以紅色教育為載體，學校德育必須跟上時代的步伐，與時俱進，積極探索，肩負起塑造學生健全人格的神圣使命。

【關 鍵 詞】 紅色教育；德育；功能；作用

《基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適應終生學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。從紅色教育內涵與初中思想品德教育的總目標看，二者在培養(yǎng)初中生的情感態(tài)度、價值觀等方面有著共同的功能和作用：紅色教育豐富和深化了初中思想品德教學的內容，是初中思想品德教學的重要題材和必要補充，在初中思想品德教學中有著重要功能和不可替代的作用。

當代中學生正處于社會形態(tài)日趨多元化、各種思想文化交集的時代，面臨著物質世界的紛繁誘惑和價值取向的多重選擇，部分中學生在自我發(fā)展的過程中漸漸迷失了方向，成為物質富足而精神理想缺失的一代。如何重建支撐青少年學生人生信念的精神家園，不僅成為青少年學生要思索和面對的問題，也成為當今德育工作者亟待解決的重要課題。而紅色文化教育是激發(fā)學生愛國主義情懷，引導和培養(yǎng)學生形成正確人生觀、世界觀、價值觀，弘揚社會正能量的有效方法。

一、紅色教育在初中思想品德教學中的重要功能

（一）引導與評價功能

紅色教育是利用豐富多彩的紅色資源對學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生的愛國主義情感的教育。而初中思想品德教育中的很多內容涉及到愛國主義情感教育，如九年級思想品德第三課《中國的道路》中講到：中國共產黨領導中國人民歷經艱難險阻探索出一條適合中國國情的有中國特色的社會主義道路的風雨歷程，其中就涉及到中國共產黨及廣大仁人志士不屈不撓、舍生取義、大公無私革命優(yōu)良傳統(tǒng)。在處理這部分教學內容時，奮斗在一線的德育教師必須堅持“科學性”與“思想性”相統(tǒng)一的原則；必須堅持“以正確的輿論引導人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以高尚的情操感召人”的育人方向；必須堅持用紅色教育的深刻內涵來引導自己的正確育人方向，用紅色教育的最終目標來評價自己的教學效果。這就發(fā)揮了紅色教育在初中思想品德教育中的引導與評價功能。

（二）感染與激勵功能

新課程理念下的初中思想品德教學克服了單一灌輸、刻板說教的傳統(tǒng)教育模式，強調學生知識、能力、情感的統(tǒng)一，更注重學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。從這方面講，紅色教育更符合新課程理念下的思想品德教學模式，在思想品德教育中具有強烈的感染與激勵功能。我們可以利用豐富的紅色教育資源，靈活多樣的組織思想品德教育教學活動。如紀念日活動、觀看紅色經典影片、參觀革命舊址和遺址等教育實踐活動。這些豐富的紅色教育資源，加上更貼近學生生活的教育實踐活動，在豐富和培育學生的愛國主義情感，使學生形成正確的態(tài)度與價值觀等方面，往往更具有強烈的感染與激勵功能。

（三）實踐與強化功能

任何教育活動都源于實踐，并在實踐中得到檢驗與強化，最終服務于實踐。否則，脫離實踐的任何教育都是無源之水的教育，同時也是無任何意義的教育。初中思想品德教育也不例外，在教育教學中必須做到知、情、意、行的轉化。而教育的實踐功能所強調的就是學生能從“知、情、意”轉化成“行”。這是思想品德教育的最終目的，是衡量思想品德教育活動成敗的關鍵所在。然而，紅色教育具有豐富的教育資源，開展實踐活動的空間很大，我們可以依托并整合這些豐富的教育資源，適時開展紅色教育實踐活動，使學生的知識、情感、態(tài)度、價值觀在實踐活動中得到進一步檢驗與強化。真正做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

二、紅色教育在初中思想品德教學中有著不可替代的作用

從紅色教育在初中思想品德教學中的重要功能可以看出，紅色教育是初中思想品德教學中的重要內容，是培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要題材，在初中思想品德教學中有著不可替代的作用。

（一）紅色教育活動是讓初中思想品德教學回歸生活的有效方式

實踐性、活動性是初中思想品德教學的顯著特征，新課程理念下所倡導的思想品德教學是一種讓學生在活動中認知、在活動中感悟、在活動中體驗的教學。這就對一線德育教師的教學風格和教學技巧提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。可是在思想品德教學中，很多教師面臨同樣的困惑：苦于找不到既貼近學生生活，又緊扣教學目標的教學題材和教學活動。于是，打著素質教育的幌子，變本加厲地搞刻板說教、單一灌輸?shù)膽嚱逃钩踔兴枷肫返陆逃诒畴x素質教育的軌道上越走越遠，違背思想品德教育的初衷。然而，在掀起紅色文化、紅色教育浪潮下的今天，紅色教育實踐活動又為廣大思想品德教師的這一困惑開取了一劑良方。豐富的紅色教育資源為教師開展多彩的教育實踐活動創(chuàng)造了廣闊的空間。教師可以充分利用可能提供的一切紅色教育資源，組織開展豐富多彩的思想品德教學活動，讓初中思想品德教學回歸生活。

（二）與時俱進的紅色精神深化并豐富初中思想品德教學的新內涵

時代性是初中思想品德課程的又一顯著特征，這就要求初中思想品德教學活動在當今時代背景下不斷注入新的生機和活力，使培養(yǎng)出來的學生思想道德觀念、世界觀、人生觀、價值觀符合新時代背景下的社會要求。這就決定了初中思想品德教學必須結合時代特征，不斷豐富和深化其新的內涵。

而紅色精神在新時代背景下又有新的體現(xiàn)和要求，即由原來的“五四精神、長征精神、井岡山精神、延安精神”等革命戰(zhàn)爭精神，又增加了社會主義建設新時期所體現(xiàn)出的“抗洪搶險精神、抗凝凍精神、抗震救災精神”等新的紅色精神。這樣，與時俱進的紅色精神就深化和豐富了初中思想品德教學的新內涵，填補了思想品德教學內容一大空白。

（三）寓教于樂的紅色教育方式，點燃學生學習思想品德激情的火花

由于一些不良社會因素的影響，厭學、叛逆、自私、惡搞是現(xiàn)在很多青少年學生的思想頑癥；功利、攀比是現(xiàn)在很多青少年學生的不良學習動機。這是我們思想品德教師面臨的棘手問題，也是一線教師亟待解決的德育任務。特別是思想品德課程中乏味、枯燥、空洞的教學內容使這一棘手的問題變得更加困難。在這嚴峻德育任務面前，寓教于樂的教育方式就顯得更加重要了，而紅色教育資源的豐富性決定了其教育方式的多向性、豐富性、靈活性和趣味性，如與紅色教育相關的演講比賽、紅色經典影片、紅色經典游戲等都是學生樂于接受的思想道德教育方式，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響。這種寓教于樂的紅色教育方式點燃了學生學習思想品德激情的火花，為達到預期的教育教學目的打下了良好的基礎。

總之，紅色教育豐富和深化了初中思想品德教學的內容，是初中思想品德教學的重要題材和必要補充，在初中思想品德教學中有著重要功能和不可替代的作用。

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