探究式學習在高中生物教學中的困境及對策

王潮鋒

摘 要： 隨著我國社會主義建設的不斷完善和發展，教育的發展越來越受到重視。新課程標準要求對教學進行改革，在教學中采用探究性的創新方法。高中生物課程改革強調要使用探究式學習，但是在高中生物教學中，探究式學習在具體實施中遇到了一些難題。本文主要對高中生物教學中運用探究式學習遇到的困境進行分析，對探究式學習的實際運用提出對策。

關鍵詞： 探究式學習 高中生物教學 困境 對策

目前，我國對教育越來越重視，對教育體制不斷進行改革。探究式教學方法成為課程改革的重點，高中生物課堂教學中運用探究法教學遇到困境，下面探究具體對策。

一、高中生物教學中開展探究性學習遇到的困難

近年來，我國對教育比較重視，雖然政府不斷對教育體制進行改革，但是在具體實施中遇到了很多問題。我國目前開展的是應試教育，高中生物的教學理論知識比較多，教師的教學任務比較繁重，教師必須在有限的時間內把知識點講解完畢。如果運用探究式的教學方法，則教學時間不夠，許多知識點不能講透。所以教師沒有辦法開展探究式教學。在實際調查研究中，理論知識的學習占了五分之四，而生物實驗很少。一些學校基礎設備的條件很差，不能進行探究性教學。

二、高中生物教學中開展探究性學習進入困境的原因

（一）理論知識過多

高中生物的理論知識比較多，而且比較重要，所以教師的教學任務比較重。因為每門課程的課時有限，教學的知識點密集，教師在教學中難以選擇探究式的教學方法。因為探究式的教學方法占據的課堂時間多，導致生物課程的知識點不能完整講解。

（二）教師的能力不足

生物課堂中運用探究式的教學方法對教師的能力有一定要求。教師的思想觀念很重要，一些教師認為在教學中實行探究式的教學方法，對于學習程度好的學生來說可以提高學習質量，但是對于不喜歡生物的學生來說，就是旁觀者，對學習的意義不大。長期采用探究式的教學方法，會導致學生成績出現兩極分化的局面。這種思念觀念的認識是錯誤的。探究式教學方法對教師能力要求很高。教師在組織實踐教學中會考慮到所有學生的接受程度，在組織教學中提出的問題要具有層次性，要全方位地關注學生發展，這就對教師的能力提出了更高要求。

（三）教學要求的不明確

目前，我國對于探究式教學方法沒有明確要求。造成許多高中生物教師對于探究式教學方式和具體教學目標及要求不清楚，在實際教學中運用探究式的教學方法的教學效果不佳，教師的教學能力有待提高[1]。

（四）設備不完善

在實際教學中，有的學校不具備完善的教學條件，基礎設施差，實驗設備短缺，單杠要求的實驗都無法完成。在一些經濟條件落后的地區，生物實驗是由教師在黑板上畫出來的。一般情況下，學校沒有設置專門的實驗員，所有實驗全由教師一個人操作完成。在實際教學中，教師單任的課程和班級較多，實驗操作困難，教師常常會感到力不從心。因此，大部分教師放棄了探究式的教學方法。

三、高中生物教學中開展探究性學習的對策

（一）為生物探究教學方法創造條件

對我國高中課本進行分析研究，結合實際教學分析，確定哪些課程可以運用探究式教學方法。探究式教學在課堂上占據的時間不宜過長。高中生物課程大都教學的是理論性知識，缺乏實驗操作。我國應該對教育體制和課程進行改革，加強對生物探究式教學方法的應用。只有這樣才能取得良好的教學效果。

（二）對教師進行專業化培訓

高中生物教師應該滿足生物探究性教學的要求，改變傳統的教學模式，利用新型教學技術和方法，使得教師的教學水平和教學質量得以提高。對高中教師進行專業化的培訓和指導，運用探究式的教學方法教授學生生物知識。學校要定期對高中生物教師的教學水平進行檢測，選出優秀的教師對其他教師進行培訓，能夠從根本上提高教師的教學水平和質量，能夠靈活運用探究式教學方法。

（三）完善教學設施

現在我國農村的基礎教學實施比較落后。高中生物教學理論與實驗聯系比較緊密，對于生物教學的探究性要求比較高。所以，要加強完善教學的設備，實驗設備是教學的基礎條件[2]。

（四）改善高中生物的教學體系

探究性教學主要傾向于對學生能力的培養，而我國目前的應試教育要求的是學生對理論知識的掌握。在實際教學中，高中生物教師把實驗畫在黑板上進行，并用這種教學方式取代了探究性教學。目前，我國的教學體系仍然不完善，必須對建立和完善教學體系，建立與之相適應的評價體系。這樣，可以提高教學質量和水平。

四、結語

由于高中生物的理論知識比較多，受到課程時間的限制，導致高中生物教學中運用探究式的方法很少，教師在教學技能上存在不足。探究式教學對教師的要求比較高，教師必須對學全全面照顧到。教師在教學的思想上存在不足。探究式的教學目標沒有具體規定和要求。實驗設備的條件也不完善，所以針對這些問題，提出一系列措施改善探究式教學方法。要盡量安排高中生物教學的密集型，提高教師教學效率。為高中生物探究學習創造基礎性條件。我國必須對課程進行改革，凸顯生物課程的重要性。對教師進行專業化的培訓。教師應該改變傳統的教學方式，利用探究式教學方法提高教學的質量和水平。要定期對高中生物教師的教學水平進行檢查，選出優秀的教師對其他教師進行培訓，從根本上確保教師的教學質量和水平。只有建立和完善教學體系及探究性教學的評價體系，才能采取有效措施進行教學。利用探究式教學能改變傳統的理論知識的灌輸教學方法，建立完善的體系和制度。

參考文獻：

[1]劉云.信息技術環境下高中生物探究式教學的實施現狀與對策研究[D].陜西師范大學，2010.

[2]楊菊梅.高中生物教師實施探究式教學的困境和出路[D].四川師范大學，2013.