正確處理新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的幾個(gè)問題

佘華

通過課改實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，教師就必須正確處理好新課標(biāo)下中小學(xué)英語教學(xué)銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高及學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等方面問題，下面就如何正確處理這幾個(gè)方面問題談?wù)勎业目捶敖ㄗh。

一、處理好中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題

按照初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了中小學(xué)英語教學(xué)較好銜接，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)滲透小學(xué)的教法，搞好中小學(xué)教法的良好過渡。

1.注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接

中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。比如，在小學(xué)時(shí)學(xué)生總是記住了“I am，he is，you are.”等句型，而上初中后要用到謂語動(dòng)詞，如不是為了構(gòu)成某一時(shí)態(tài)和語態(tài)的需要“am，is，are”等be動(dòng)詞就不能與謂語動(dòng)詞共用了。所以只能說“I work in JiangLe.”，避免出現(xiàn)“I am work in JiangLe.”這樣的錯(cuò)誤。

2.注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問。進(jìn)入初一后，他們依然天真爛漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具模擬生動(dòng)的語言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。開展各種英語課外活動(dòng)，例如競(jìng)賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在競(jìng)賽中享受成功的樂趣。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣，等等。英語教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨(dú)立歸納語法規(guī)則，自覺運(yùn)用語法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語交流的習(xí)慣。

4.注重英語學(xué)習(xí)技能的銜接

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽、說的活動(dòng)多于讀、寫的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過聽和直觀感知，學(xué)習(xí)一些常用詞匯、簡(jiǎn)單的句子和少量語法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入初一后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主，逐步向視聽說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

中小學(xué)英語教學(xué)銜接，是英語教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，可以深信，正確處理這個(gè)問題終將推動(dòng)和促進(jìn)英語教學(xué)，終將提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣，這就是我們常說的“求知欲”。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生的非智力因素的潛在優(yōu)勢(shì)，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。

1.激將法。初中生尚未脫離稚氣，在學(xué)習(xí)中由于好奇心的驅(qū)使，對(duì)未知的領(lǐng)域樂于問津。教師要善于抓住契機(jī)，將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，點(diǎn)燃求知的火光。我常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，但盡量避免空洞的說教和無窮的指責(zé)，而是采用含蓄迂回的手法激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，在師生之間引起情感的共鳴和轉(zhuǎn)移。

2.設(shè)疑法。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑問難，可以給抽象的語言概念增添催化劑，喚起學(xué)生的無意注意和有意注意，強(qiáng)化大腦中的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使記憶式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)珠聯(lián)璧合，相得益彰。在講練中，我有時(shí)故意設(shè)置陷阱，讓學(xué)生進(jìn)入“死胡同”，然后巧妙地從困境中解救出來，使學(xué)生先是屏息靜思，爾后突然頓悟，以達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)短語動(dòng)詞時(shí)，我首先要學(xué)生翻譯：“我昨天拾到一個(gè)錢包。”可是有的學(xué)生譯成：I picked a wallet yesterday.我嚴(yán)肅地指出pick有“扒竊”的意思，pick up才是“拾起”。僅一詞之差，把拾金不昧變成了盜竊犯罪。全班聽了哄堂大笑，譯錯(cuò)的學(xué)生更是大吃一驚。往后我便因勢(shì)利導(dǎo)地強(qiáng)調(diào)英語動(dòng)詞與副詞或介詞搭配的重要性。

3.競(jìng)技法。教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確導(dǎo)向，使學(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。我經(jīng)常利用課外活動(dòng)舉辦詞匯、書寫、演講、作文等小型智力競(jìng)賽。建立英語教學(xué)的開放系統(tǒng)，讓學(xué)生在大量信息交換的環(huán)境中擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力。我有時(shí)把這種競(jìng)賽形式引進(jìn)課堂，凡學(xué)生回答問題都要給予口頭評(píng)價(jià)。

三、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)問題

學(xué)習(xí)英語，真正的學(xué)習(xí)主人是學(xué)生本身。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再高明的老師是教不會(huì)。學(xué)生本身要有自信心，積極學(xué)習(xí)，除此之外，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可分為單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要找出該單元的中心話題，明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)，找出本單元的疑難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做好筆記，并在書上作記號(hào)，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；或者在筆記本上作記錄，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。

2.課內(nèi)要敢說。在英語運(yùn)用中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生：今天不會(huì)說，明天會(huì)說，是進(jìn)步；今天說得少，明天說得多，進(jìn)步更大；別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效方法。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。教師可指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編在短文中。再者可讓學(xué)生自己出話題，進(jìn)行寫作，互相批改，交換答題，這樣的用與練是最好運(yùn)用和記憶的。中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺少使用英語的環(huán)境，這就要求教師積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間尋找或創(chuàng)設(shè)一定的語境，積極地主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。只要能做到以上幾點(diǎn)，我相信，英語成績(jī)一定會(huì)大大提高。