合作學習在初中語文教學中的應用

徐昌有

摘 要： 在當前的教學改革背景下，加強對初中語文教學模式的優化比較重要，以往的教學模式已經不能適應實際教學發展要求，通過合作學習教學模式的應用，實際教學效率就能得到有效提高。基于此，本文主要就初中語文教學中合作學習模式應用的作用及特征體現加以闡述，并就合作學習在初中語文教學中的應用原則和應用策略進行詳細探究。

關鍵詞： 初中語文 合作學習 應用原則 應用策略

新課程標準的實施對初中語文教學提出了新要求，合作學習教學模式的應用符合素質教學的發展要求，這是在素質教學背景下的新的教學模式。加強對初中語文教學中合作學習模式的應用理論研究，對實際教學發展有實質性意義。

1.初中語文教學中合作學習模式應用的作用及特征體現

1.1初中語文教學中合作學習模式應用的作用分析

將合作學習模式在初中語文教學中加以應用，對學生的語文學習的知情意行等多方面的素質發展有促進作用。合作學習模式的應用能使學生的主體地位得到有效突出，并使學生間的溝通交流及良好師生關系得到保持。合作學習模式的應用，對學生合作精神及競爭意識的培養有積極作用，并且有利于打造優質的語文課堂，且學生的語文知識探究能力及參與意識等都能夠得到有效體現[1]，對學生的語文聽說讀寫等方面的能力培養有積極作用。

1.2初中語文教學中合作學習模式應用特征體現

初中語文教學中合作學習模式的應用有鮮明的特征體現，主要體現在組織形式上比較多樣化，能夠通過小組的分工學習模式及競賽的合作模式等加以應用。合作學習模式的應用有比較明確的目標導向，并且在合作小組中，每個成員的任務都比較明確，這就使得學生的主體性在合作學習模式中得到充分展現。

另外，合作學習模式的應用比較有利于學生間的積極互動。此外，合作學習模式能對學生提供比較有效的個體幫助，也能引發學生良好的學習動機等。具體的應用學習過程中，還有情感色彩的融入，比較方便學生的情感培養。這些鮮明的特征就使得初中語文合作學習的效果比較好，有利于學生的學習成績及能力的提高[2]。

2.合作學習在初中語文教學中的應用原則和應用策略

2.1合作學習在初中語文教學中的應用原則分析

將合作學習模式在初中語文教學中加以應用，要遵循相應的原則，這樣才能使合作學習模式的作用得到充分發揮。合作學習模式的應用過程中，由于每個小組的成員都有明確分工，因此缺少哪一個成員都會對合作的效果產生影響，各個成員間的相互依賴性比較強。

對合作學習教學模式的應用，要使自主性原則得到充分重視。在合作學習模式的應用過程中，老師在問題的設置上要能使學生的積極性與主動性得到充分有效的調動，并能讓學生主動對語文知識進行探究[3]。只有如此才能使合作學習的作用得到充分有效的發揮。除此之外，還要遵循成功機會均等的原則及集體激勵評價的原則，只有在這些方面得到有效實現，才能保障合作學習效果的良好呈現。

2.2合作學習在初中語文教學中的應用策略

在初中語文教學中應用合作學習模式，要充分重視學生積極性與主動性的發揮。這就需要對學生的學習興趣進行激發與培養，只有如此，才能使學生的學習效率得到有效提高。教師在合作學習模式的應用中，要將主導作用充分發揮。合作學習模式應用前，教師在語文的備課方面要能做好功課，對課堂教學設計要加以完善，并能夠結合學生實際情況進行合理分組。

在對學生進行分組過程中，注重對學生合作意識的培養，老師要善于發現學生的優點，并調動學生的積極性，讓學生間的合作精神意識得以體現。分組過程中，要使每個小組成員都有明確的任務，讓學生能夠在學習過程中有明確的方向，這樣才能使學習能力不斷加強[4]。

對教學內容的選擇也要充分重視，內容的選擇要能夠引起學生興趣，讓學生進行討論。老師在進行內容選擇前，要能經過精心設計，從而保障合作效果的良好呈現，讓學生能夠循序漸進地對問題加以解決，學習信心就能得到良好樹立。

最后要能對小組評價機制進行完善，小組評價要全面。在評價過程中，將評價的全面性及自評和互評等綜合運用，要體現出評價的科學性及系統性，能夠反映實際教學情況。這樣才能不斷使合作學習模式的應用水平得以提升。

3.結語

對初中語文教學中的應用合作學習模式，要從多方面加強，對學生的分組要體現出科學合理性，對學生的個性發展要能充分尊重。只有對這些方面充分重視，才能保障合作學習模式的應用水平提升，對學生的發展才比較有利。

參考文獻：

[1]江春茂.初中語文教學中小組合作學習的優化策略探討[J].西部素質教育，2015（02）.

[2]范立強.淺談初中語文課堂教學中的小組合作學習[J].學周刊，2014（29）.

[3]曲彭杰.初中語文課堂小組合作學習存在問題及對策[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（05）.

[4]林志強.小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用[J].教育教學論壇，2014（17）.