構(gòu)建以讀為主的簡(jiǎn)約課堂

金立義

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通課文，做到正確、流利，能根據(jù)填空說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2.讀懂課文，明白布魯斯王子在第八次取得成功的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀通課文，做到正確、流利

1.板書(shū)課題：第八次。讀好課題，提醒學(xué)生該重讀哪個(gè)字。

2.揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：

今天這節(jié)課，我們要讀通課文，做到正確、流利，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容；還要讀懂課文，明白布魯斯王子在第八次取得成功的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明：學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)作引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出正確的評(píng)價(jià)和調(diào)整。】

3.學(xué)生自讀生字，讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。

4.分組出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生指讀詞語(yǔ)。

①侵略 打仗 受傷 信心 招集 抵抗（一類(lèi)字詞語(yǔ)）

②磨坊 幾乎 結(jié)網(wǎng)（多音字詞語(yǔ)）

③歐洲 蘇格蘭 布魯斯 （地名和人名）

5.學(xué)生自讀課文，努力做到把課文讀正確、流利，盡可能讀得有感情。

6.創(chuàng)設(shè)情境，讀好句子。

剛才我們?cè)谧x課文的過(guò)程中遇到了幾只“攔路虎”，瞧，它們?cè)谙蛭覀兪就兀≌l(shuí)來(lái)消滅它們？（出示句子，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

①他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

②布魯斯躺在木板上望著屋頂，無(wú)意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。

③蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。

④可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑤經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

7.在同學(xué)們的共同努力下，“攔路虎”終于被我們消滅了！看來(lái)，只要努力，就有希望，就能成功！下面我請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，仔細(xì)聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的

地方。

【設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確、流利是初讀課文的基本目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)的操作程序是讀生字、讀詞語(yǔ)、讀句子，最后再讀好課文，每一步都有目標(biāo)，每一步都有要求，把難點(diǎn)各個(gè)擊破，層層鋪墊，水到渠成。讀課文如果一味地機(jī)械讀，肯定枯燥乏味，因此，教師必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的熱情。比如：“這幾只‘?dāng)r路虎在向我們示威呢！誰(shuí)來(lái)消滅它們？”學(xué)生面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，一定會(huì)激情迸發(fā)，躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后。】

8.完成填空，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了（ ）（誰(shuí)）英勇抗擊外國(guó)侵略軍，連打了（ ）次敗仗，幾乎失去信心。后來(lái)在（ ）的啟發(fā)下，決心干第（ ）次，終于（ ）。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文之后，對(duì)課文做整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，這是課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生明確提出的要求。借助一道填空題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，降低了難度，學(xué)生能較為輕松地完成。】

二、讀懂課文，達(dá)到理解、有感情

1.讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下布魯斯吧。（出示課文第二小節(jié)）

①指名讀。

②從布魯斯王子不斷的唉聲嘆氣中，你猜猜他會(huì)想什么。

（我怎么老是失敗呢？后面的仗怎么打呀？我對(duì)不起國(guó)王和人民啊！）

③知道了布魯斯的內(nèi)心是痛苦的、郁悶的、擔(dān)憂(yōu)的，相信同學(xué)們一定會(huì)把這一小節(jié)讀好的。（指名有感情朗讀）

◎朗讀評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：“我看到了一個(gè)痛苦不堪的布魯斯！”“我聽(tīng)出了布魯斯的絕望！”“我聽(tīng)出了布魯斯對(duì)自己的前途感到迷茫！”“我看到了一個(gè)對(duì)勝利幾乎失去信心的布魯斯！”“我聽(tīng)出了他在為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)啊！”

【設(shè)計(jì)意圖：想象是感悟的催化劑，能激活思維。學(xué)生通過(guò)想象，把抽象的文字變成畫(huà)面，腦中浮現(xiàn)出形象來(lái)，再通過(guò)腦中的形象來(lái)品味語(yǔ)言，這樣學(xué)生悟得深，讀得好。“唉聲嘆氣”這個(gè)詞反映了布魯斯的情感正處在低潮期，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)布魯斯此時(shí)會(huì)想些什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)布魯斯的內(nèi)心世界，與其同呼吸，共命運(yùn)，為他而憂(yōu)，為他而悲，產(chǎn)生情感共振，為讀好課文奠定情感基調(diào)。】

2.幾乎失去信心的布魯斯躺在木板上望著屋頂，默默無(wú)語(yǔ)，忽然他看到了令人感動(dòng)的一幕。那是怎樣的一幕呢？（出示課文第三小節(jié)）

①學(xué)生自讀。

②誰(shuí)能把這令人感動(dòng)的一幕讀給大家聽(tīng)？指名讀。

（朗讀指導(dǎo)：要突出“絲斷了、網(wǎng)破了、結(jié)了斷、斷了結(jié)、結(jié)了七次、并不灰心”等詞。）

③你感動(dòng)嗎？為什么？

3.其實(shí)比我們更感動(dòng)的是布魯斯王子，他看到這幕之后又是怎么樣的呢？（出示課文第四小節(jié)）

①師范讀。

②從“感動(dòng)”這個(gè)詞中你想象一下布魯斯心里會(huì)想什么。

（蜘蛛能干第八次，我為什么不能呢？難道我還不如蜘蛛嗎？說(shuō)不定我干了第八次也能成功的。）

③學(xué)生表演讀這一小節(jié)。

◎朗讀評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：“我沒(méi)有聽(tīng)出布魯斯王子的感動(dòng)” ——提示學(xué)生要重讀“感動(dòng)極了”這個(gè)詞；“我還沒(méi)有感受到布魯斯王子下的決心很大”——提示學(xué)生要重讀“第八次”這個(gè)詞；“我還想看到布魯斯那種激動(dòng)、振奮的表情和動(dòng)作”——提示學(xué)生朗讀的時(shí)候可以加上合適的表情和動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有循文入境，方能與文中的情感產(chǎn)生共鳴。“感動(dòng)”這個(gè)詞是布魯斯王子情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住這個(gè)詞讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生第二次走進(jìn)布魯斯的內(nèi)心世界。這次學(xué)生看到了一個(gè)恢復(fù)信心、重整旗鼓的布魯斯，為他而喜，為他而賀。理解了文本，加上朗讀后的即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生一定能做到以聲傳情，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣來(lái)。】

4.心動(dòng)不如行動(dòng)！布魯斯又做了什么？（出示第五小節(jié)，生齊讀）

◎朗讀評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：“‘四處奔走、招集、動(dòng)員這三個(gè)詞語(yǔ)可以讀得干脆有力些！”“不錯(cuò)，我聽(tīng)出了你在為布魯斯的成功而感到由衷的高興。”

5.課文學(xué)到這兒，你能說(shuō)說(shuō)布魯斯王子在第八次取得成功的原因有哪些呢？

（熱愛(ài)自己的國(guó)家；屢敗屢戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈；失敗了不灰心等。）

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)常常模糊，不具體，不清晰。學(xué)生究竟有沒(méi)有真正把課文讀懂？課堂上應(yīng)該要有測(cè)評(píng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)布魯斯王子在第八次成功的原因是對(duì)學(xué)生有沒(méi)有讀懂課文最好的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。】

三、讀寫(xiě)名言，深化認(rèn)識(shí)

1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話表達(dá)學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

信心 成功 灰心 失敗

2.組織交流學(xué)生寫(xiě)的句子。

3.學(xué)生讀背名言。

①失敗乃成功之母。

②有志者，事竟成。

③最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

④100次跌倒，101次站起來(lái)！

4.小結(jié)：同學(xué)們，在人生的道路上，失敗是暫時(shí)的，挫折是難免的，祝福每個(gè)同學(xué)走好人生的每一步。下課！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，這不僅是對(duì)課文所蘊(yùn)含道理的深入理解，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。而讀背一組與文本主旨息息相關(guān)的名言，可以升華對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，提升表達(dá)。】

（作者單位：江蘇南京市曉莊學(xué)院附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅