如何讓小學語文課堂活起來

張香永

摘 要：面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的語文課堂真正活起來呢？本文從讓學生成為課堂的主人、營造寬松的課堂氣氛、在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣三方面做了分析。

關鍵詞：語文課堂；主人；課堂氣氛；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-284-01

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

特別是小學生生性好動，好奇心強，注意力集中的時間短。面對這樣的一群孩子，我們該如何讓他們既能在教室里坐得住，又能夠學到知識，這是每一名小學語文教師應該思考和解決的問題。而要解決這一問題最重要的是給學生創(chuàng)建活潑而又有序的課堂模式，也就是要讓課堂活起來，讓學生在愉悅輕松的環(huán)境中學習。在長期的教學實踐中，我不斷探索，不斷總結，讓小學語文課堂活起來我認為應該從以下幾方面著手。

一、轉變理念，弄清課堂中學生和教師的角色

要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、和諧寬松的課堂氛圍是課堂活起來的必要條件

要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、善于激趣是讓課堂活起來的前提

在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用；利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學習的樂趣；利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣；利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

四、活而不亂是基本的原則

在教學實踐中，有不少的老師的課堂也很“活”。但是因為老師沒有把握一個度，或者缺乏控制課堂的能力，讓學生在課堂上隨心所欲，結果課堂亂成了一團糟。這其中的主要原因是忘記了我們讓課堂活起來的目的是提高課堂效率，活而不亂才是理想的課堂，學生才能夠在寬松的環(huán)境中最大可能的學到知識，并體驗美好的學習過程。相反，如果出現(xiàn)上述情況，學生不但不能學到知識，久而久之，對學生的行為習慣也會產(chǎn)生不利的影響。

總而言之，新課改背景下的小學語文課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。