如何構建初中數學高效課堂淺談

楊小菊

摘 要：初中數學是一門基礎學科，是生活中廣發應用的基礎科學，對于初中學生而言，高效的數學學習不僅可以獲得知識，還可以獲得生活能力。而新世紀的人才標準就是要培養具有創新能力的人才，學生是人才的基礎，學校是培養人才的搖籃。面臨新的教學改革，采取有效方法提高數學課堂的高效性，是老師亟需解決的問題。

關鍵詞：初中數學；多媒體；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-267-01

高效課堂是每一名教師都在致力于追求的教學目標，作為課堂上的引導者，老師首先應該掌握合理的教學理念，其次要做到教學任務有計劃性、目的性，最后對于教學計劃的實施，要做到合情合理，能夠真正的符合學生特點，課堂教學能達到真正意義上的有效。因此面臨新的教學改革，采取有效方法提高數學課堂的高效性，是老師亟需解決的問題。以下就目前初中數學教學中存在的不足進行分析，提出促進初中數學教學水平的合理化方案。

一、目前初中數學教學中存在的不足

筆者結合自身多年的教學經驗，并根據初中數學教學中的實際例子，客觀的分析出當前初中數學教學中存在的不足，受傳統應試教育的影響，目前初中數學教學中普遍存在著“重活動，輕效率”的現象，作為課堂教學的主體學生地位被忽視，導致了在課堂教學中探究的不合理性。

1、普遍存在“重活動，輕效率”現象。

隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學方法中存在的不足，慢慢的凸現出來，人們開始自我反思，積極的采取多元化教學方法，他們越來越清楚的意識到在初中數學課堂教學中采取活動的重要性，但是由于缺乏實踐性，在教學中他們一味的采取活動，而不注重活動所產生的效果，而且這些活動在內容和形式對于教學的意義不大，因此完全達不到提高教學效果的作用，有些甚至還會制約課堂教學效果的發揮。

2、課堂教學中學生主體地位被忽視。

當下我國的基礎教育中還深受應試教育影響，中考仍然被人們所關注，因此作為中考必考學科的數學教學中，人們更愿意把重點放在學生考試成績的提高上，而教學方法上也完全的以學生掌握知識的程度為標準。據一項不完全調查顯示，學生教別人，自己所得的知識遠遠比自己實踐所得到的多，這就突出了課堂教學中學生主體地位被忽視的現象。

3、課堂探究目的不明確。

隨著教學改革的深入，許多老師都開始意識到探究式教學的重要性，但是他們在實施探究式教學的時候，完全忽略了教學內容與教學目標，這樣開展的探究式教學就毫無意義了，例如老師在數學課堂上，有一些陳述性的文字，也實施探究，其實這樣反而把問題變得深奧了，大大降低了教學的效果。

二、構建高效數學課堂的策略

初中學生他們面臨中考的壓力，家庭和老師都在不間斷地灌輸他們要把中考成績提高上去。學生的學習更是為了獲得高分，但是這種意識往往導致學生學得辛苦，教師教的辛苦，高效教學是紙上談兵。怎樣才能實現初中數學的高效課堂構建呢？

1、注重學生學習積極性的調動。

學生的學習是需要一定的主觀努力的，主觀無動力，客觀再怎么努力也是白費。因此讓學生積極主動地學習，樂學、善學、會學，是高效課堂的保證。學生樂學的前提是具有學習的興趣，有了興趣的學習，效率自然就會提高。因此教師要把如何激發學生的學習興趣作為教學的主要目標去追求。利用多種形式進行教學，讓學生每一節課都有新鮮的感覺。教師可以根據內容確定本節課將要采取什么樣的教學方法，結合學生的心理特點和認知能力，選擇學生樂于接受和容易接受的教學方法進行教學實踐。

2、讓初中數學教學生活化。

生活化教學是基礎教育階段新課改提出的重要教學理念，生活化的教學可以拉近學生認知和知識之間的距離，讓學生不再被新知識所震懾，敢于挑戰新知識，攻克難關。把新課內容與學生的實際生活聯系起來，學生會感到，原來數學知識就在身邊，學習數學知識就是在解決生活中的問題。這樣的意識下，學生的學習會更加主動和積極，學習效率就會得到最大的提高。

3、引導學生自主學習。

引導學生自主學習，首先應該從學生意識方面培養。同時對學生自主學習意識的培養也是促進初中數學教學水平提高的最合理的方案。具體的實施步驟如下：首先老師應該引導學生正確運用學習方法，例如可采取提前預習，在課上認真思考，課后復習工作要做好；另一方面是對于學生的教學要有針對性，對于比較深奧的、學生不容易理解的，要引導學生有針對性的進行練習，同時要引導學生養成良好的學習習慣。

4、適當科學地采用多媒體教學手段。

多媒體技術對于教學的輔助作用已經被廣大教師所認可，而且在教學中發揮的作用也是有目共睹的，因此在初中數學教學中，教師要根據教學內容適當選擇使用多媒體教學手段，多媒體的聲光色集合對學生的感官刺激是非常強烈的，可以延長學生的有意注意時間，形象生動地演示文本知識內容，幫助學生獲得高效的學習成績。初中數學是一門基礎學科，是生活中廣發應用的基礎科學，對于初中學生而言，高效的數學學習不僅可以獲得知識，還可以獲得生活能力。而新世紀的人才標準就是要培養具有創新能力的人才，學生是人才的基礎，學校是培養人才的搖籃。因此教師要

重視學習的高效性，就要采取多種途徑和多種方法進行教學，保證學生學的高效，教師教的高效。在有限的教學時間內，達到最大的教學效果收益。