新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性

秦富艷

摘 要：新課程改革的實施，對于學校、教師、教學的要求更高，對于提升課堂教學有效性也提出了新的要求。課堂教學有效性的提升，對于提升整體教學質量有著非常重要作用。如何提高課堂教學有效性成為廣大教師極為關注的話題。本文就新課程改革下提高小學數學課堂教學有效性進行深入闡述。

關鍵詞：數學課堂教學；興趣；動手操作；多媒體；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-122-01

隨著新課改政策的實行，為了提高數學課堂的有效性，教師們開始通過多媒體設備和自己制作教學用具來提高教學質量，利用一些新型高效的教學方案，讓學生更好的掌握學習方法，如團隊學習等，這能讓學生更好的進行德智體美勞全面發展，并且能夠使得課堂教學的效率得到提高。對于小學教師而言，管理好動、頑皮、自我控制能力差、注意力難以集中的小學生來說是一個大難題，所以小學課堂教學效率的提升成了眾人關注的熱點。

一、注重激發學生學習興趣

新課改不再像傳統教學一樣只關注于學生的學習狀況，開始從多個視角關注學生各方面的發展，不再局限于教材內容，以教材為基礎開始不斷擴展。所以，在日常教學中我們應該摒棄把教材當做“圣旨”一般的呆板教學，為學生不斷擴展新型實用的教學資源，豐富我們的教案，擴展學生的眼界發展學生的興趣，讓學生在興趣中快樂的學習。

1、圍繞著教材，不斷為其豐富新教學方案，新課改并不是拋棄教材，而是以教材為中心，不斷發展。所以新課改對教師的要求較高，教師需要熟讀教材的同時，還要為其增加新的教學內容，使得教材與新課改能夠做到很好的結合。

2、把生活和學習結合起來，作為教師我們要不斷從生活中獲取靈感，讓學生們在生活中能夠學習到知識，爭取把枯燥的學習內容和多姿多彩的生活相結合，讓學生們快樂的學習，并且在生活中學習可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

3、隨著科學技術的進步，我們擁有了越來越多的交流渠道和獲取信息的渠道，網絡成了我們生活的一部分。隨著網絡的普及，現在網絡已經成了我們獲取信息的主要渠道之一。所以，作為教師，我們要讓網絡充分發揮它的作用，幫助我們收集更多的教學資料更好的提高我們的教學水平，讓學生獲得更多的知識，使我們的教學越來越生動有趣。

二、加強動手操作，激發創新興趣

實際操作是在教學工程中很重要的一部分，它能充分調動學生的肢體協調能力，讓學生的感官受到更好的訓練，能夠使學習的過程變得更加的生動有趣，由于學生自己親手操作能夠對實操的事物有更深的理解也能記得更牢固，這對學生發散思維的培養大有裨益。所以在教學中，我盡可能的多去安排實操課，讓學生發散思維得到更好的學習。

比如在上“按不同標準分類”的課時，我會采取小組合作模式，把四個人分為一隊。讓他們每人拿出一些鉛筆放到一起，然后給學生們一定的時間，讓他們考慮如何分類。一般這個時候氣氛會非常的活躍，孩子們的世界比我們有更多的想象力，所以每次報告分類情況的時候，總能讓我了解到各種千奇百怪的想法如：有些會按照花紋分類；有些按照是否有字分類；有些按照是否使用過分類；有些按照顏色分類等；趁著學生們學習的勁頭，我拿出教學用具，讓學生們將圖片進行分類，往往這個時候都能取得很好的成效。孩子們會想到猴子和桃的組合，因為猴子愛吃桃；也會想到用花朵和人放在一起，因為我們需要這個美麗的世界。學生們的想法新穎而且獨特，人們常說興趣是最好的老師，所以作為老師我盡量用實操來培養他們的興趣，讓他們天馬行空的想法得到釋放。

在現在小學的數學課堂上，學生們一般體會不到前人為了歸納出這些知識所付出的努力，但是我們也要盡可能的讓學生們發揮能力參與進去，讓他們體會到這些數學知識由來的不易，這樣能夠激發學生的參與能力從而提高創新動手能力。在新的知識面前，學生能夠努力探索，進而更好的掌握知識，往往通過自己的能力掌握的知識能夠記得更加的牢固。所以我們要積極鼓勵學生自主學習，鼓勵學生投入到知識的海洋中去。

三、合理運用多媒體手段，提高課堂教學效率

近年來隨著日新月異的科技發展，多媒體技術已經走入了課堂。多媒體技術給我們帶來了更加豐富的教學資源，鏈接到了更多的內容，并且以更加生動形象的表達手段來演繹我們的教學內容，有利于提高學生的學習熱情，培養學生的創造性思維。多媒體技術的應用能夠使平時比較抽象的教學內容瞬間變得生動形象，特別是一些深奧難懂的問題，可以以動畫的形式讓學生們映入眼簾，有一下子恍然大悟之感。這樣的教學，也會進一步激發學生學習興趣，學習熱情也會不斷提高，教學效率也會相應得到提升。但是，在運用多媒體輔助教學時，還是要因內容而定，還是需要傳統與現代相融合。比如，在“計數”教學的問題上還是無法脫離板書演算，因為一些實際操作遇到的難題，在電腦中無法顯示，這就需要傳統的教學模式開展教學。但是當教學一些板書演算量大的的內容時，多媒體教學的優點一下子就體現出來了，如一些結構比較復雜的幾何圖形、一些簡單但是量大的問題、還有題目中含有大量文字閱讀的題目、對教學進行復習總結的時候。所以我們要讓傳統教學和現代化科技完美結合，更好的為教師的教學服務。

參考文獻：

[1] 嚴玉梅.新課標下小學數學課堂有效教學策略探究[J]；成才之路；2011年32期

[2] 姜淑華.探索如何優化小學數學課堂教學及其相關策略[J]；現代閱讀（教育版）；2011年19期