生活化教育法在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析

馮東華

摘 要：語文課程有著極高的藝術(shù)性。而對于藝術(shù)來說，其根本性的原則是不可脫離生活而單獨存在的。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要聯(lián)系實際，把語文教學(xué)和學(xué)生日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以感受語文在生活中的實際作用，以此最大限度激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-228-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文具有極強的實踐性，因此需要培養(yǎng)學(xué)生對語文的實踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的最主要方式就是將學(xué)習(xí)與生活化融合在一起。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時需要要讓學(xué)生多多接近生活，同時要發(fā)現(xiàn)生活中語文元素，從生活里得到相應(yīng)的、有用的知識，并將這些知識都運用到課堂之上。

一、將生活化融入到小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，生活化教育法是不可缺少的。生活化教學(xué)可在學(xué)生接受語文文化熏陶的同時對所生活的社會、人文環(huán)境有更深刻的體會，同時升華自己的情感，提升小學(xué)生全面素質(zhì)。由此可見，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中生活化教育非常有必要。

1、可讓學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在生活化教學(xué)法中，可以積累豐富語文養(yǎng)料，擴大學(xué)生的知識面并且促進(jìn)學(xué)生智力全方位發(fā)展。所以就需要學(xué)生教師可在日常教學(xué)過程中靈活運用至生活化的教學(xué)方法，由此可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生智力的全方位發(fā)展，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、提升學(xué)生上課積極性。生活化教育方式也是小學(xué)生最為喜歡且易接受的一種教學(xué)方式。語文課本中具有典型的人物形象、曲折的故事情節(jié)，如果再融入生活化教育，把生活和課文聯(lián)系可以最大限度吸引學(xué)生興趣。通過生活化教育方式學(xué)生還可學(xué)到很多新房及優(yōu)美語句，加強學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新的思維水平，增加學(xué)生對于課文內(nèi)容的認(rèn)知。

二、生活化教育融入小學(xué)語文高年級教學(xué)的運用

1、從語文學(xué)習(xí)中看到生活。語文課本的很多知識都和我們生活是密切有關(guān)的，很多內(nèi)容也是來源于生活。所以教師要抓住語文教材的特點，通過這些語文課本中教材所看到的生活常態(tài)，看到生活現(xiàn)狀。從語文學(xué)習(xí)中看到生活是生活化教學(xué)非常重要的一個組成。從語文學(xué)習(xí)本身看到生活常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把課本中知識及內(nèi)容和我科生活實際有機聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自然、親近感，這樣才可讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文并不是簡單的拼音、寫字，還有許多內(nèi)容是和我生活有關(guān)的。這樣學(xué)生就會更好投入到有關(guān)學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《夢圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》等課文時，教師可引導(dǎo)在這些內(nèi)容中找到和我們生活相近的生活痕跡。夢圓飛天所飛向的是我們宇宙，是由我們中國所完成的一大壯舉。而火星就像我們的月球一樣，也是我們非常熟悉星球，而這一星球的很多現(xiàn)象和我們所生活的地方有著很多的相似之處。

通過知識的縱橫連接，讓學(xué)生所感受到語文內(nèi)容不再是簡單的文字表述，好像離我們很遠(yuǎn)，其實這些內(nèi)容就是我們生活的一個部分。也只有這樣，才能從語文學(xué)習(xí)中看到生活，并讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加有興趣。

2、記錄生活中的語文。

教師可以隨時要求學(xué)生帶著一個小本子。例如在生活中瀏覽網(wǎng)頁、看電視等發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字時，可以主動記錄，同時通過一些工具，如網(wǎng)絡(luò)、字典對這些字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解。此外學(xué)生還可利用這個小本子記錄所看到的一些精彩的語句，并且在以后的作文中，可以把這些語句都用到，以此來增加文章的語言優(yōu)美性及可讀性。

例如，一個學(xué)生和父母到西安旅行，在大街上看到一個字特別復(fù)雜，問自己的父母也不知道是什么字，于是他就拿自己帶著的小本子把字一筆一劃寫下來，之后通過網(wǎng)絡(luò)查詢，發(fā)現(xiàn)這個字念“biáng”，是西安的一種面條。還有類似的情況非常多，慢慢地學(xué)生就會知道了記錄本的妙用，并且愛上這種學(xué)習(xí)方法。

3、在生活實踐中提升語文學(xué)習(xí)效果。

生活化教育法是小學(xué)語文高年級教學(xué)運用中還有一個極為重要的流程，即是要在生活實踐中提升語言的學(xué)習(xí)效果。實踐才能出真理，把對語文學(xué)習(xí)融入到生活實踐中，可讓學(xué)生經(jīng)歷一個課堂學(xué)習(xí)以及課外實踐、學(xué)習(xí)升華的過程。這過程看似比較簡單，其實在這一過程中，學(xué)生一開始獲得的理論化的學(xué)習(xí)，之后再將這些理論性知識融合到生活里，最后在生活的體驗中升級所學(xué)過的知識，加深對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《水》一課時，雖然水在我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見，也沒有引起很多人的注意，但是在經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對于水的認(rèn)識不再是停留在書本的學(xué)習(xí)中，也不只是停留在記憶中的粗略感知，而是可以真正在書本、記憶、實踐三者重新結(jié)合并重新認(rèn)識水。

而這樣的學(xué)習(xí)方式，可以更好幫助學(xué)生理解課文，同時傳授給學(xué)生正確方法，小學(xué)高年級語文教學(xué)效率也可以獲得更大的提升，讓學(xué)生的能力可以得到最大限度發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，將生活化教育法融入到小學(xué)高年級的語文中，是一次極為有意義的嘗試。教師一定要讓語文教學(xué)可以和生活有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂及重要性。只有讓學(xué)生在生活實踐中認(rèn)識到語文并學(xué)習(xí)語文，把課堂學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)結(jié)合，才可真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在此過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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