淺談中職建筑專業數學校本課程內容的選擇思路

羅蘭

摘要：建筑專業與數學關系緊密。建筑專業發展迫切需要中職數學課程具有專業針對性。本文從課程內容的角度，舉例說明在中職建筑專業數學校本課程內容的選擇思路。

關鍵詞：中職數學；建筑專業；課程內容；選擇；思路

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0388-01

建筑專業與數學關系緊密，毋庸置疑，數學基礎的好壞會直接影響建筑專業的后續學習，也會制約其后續職業發展。建筑專業教師呼喚數學與專業的融合，希望數學給予實在的幫助。然而中職數學課的處境并不理想，在專業學科一輪又一輪的改革中，數學課時被不斷地刪減；學生因為基礎薄弱或認知錯誤，早已對學好數學喪失了信心，對于數學學習排斥強烈；中職數學教學滯后于專業需求的情況越來越嚴重，數學給予專業課程的輔助，作用甚微，其價值在不斷地消逝。

當前的中職數學國家規劃教材，力圖體現職業教育特色"為專業服務"。這種"服務"一定要只針對某一個專業，這樣才真正的做好"職教特色"。由于國家教材的局限性，針對建筑專業的"服務"，未能得到很好的體現。校本課程是國家課程的一種補充，它通過選擇、補充、整合、延伸等方式對國家課程進行再加工、再創造，從而"校本化"地實施，這樣就可以滿足學生的個性需求。因此根據建筑專業需求，打造中職建筑專業數學校本課程是有實際意義的。課程內容選擇是課程開發中的最重要的環節之一。筆者根據多年的教學實踐，淺談中職建筑專業數學校本課程內容的選擇思路。

1.課程內容選擇的原則

1.1根據專業需求選擇。就是說專業課程需要什么，我們就選擇什么，這樣的優點就是課程內容具有鮮明的專業針對性，最大問題就是數學知識過于分散，學生難于學習和掌握。因此在劃分內容模塊時可以適當的擴大內容范圍，適當的考慮知識間的承接關系。除了選擇數學知識，也會選擇相應的專業知識。值得注意的是，專業內容不能生搬硬套，必須對專業知識進行再加工，變成具有專業北京的數學問題。比如對一些專業數據做適當處理或者解釋，讓學生能感受到數學知識能解決專業問題就可，不可以對專業知識做深入的敘述。

1.2根據生活需求選擇。選擇具有生活背景的數學問題不僅能豐富課程內容、提高學生的學習興趣，還能讓學生掌握一些社會生活的技能。生活中的內容的選擇，還是要緊扣該模塊的總體目標，寧缺毋濫。比如，在……模塊中增加銀行儲蓄的問題，即有生活氣息吸引人，又能提高學生處理信息和分析信息的能力。

1.3根據學生基礎選擇內容。在現有的數學課程中，也有預備知識（涉及小學和初中的部分內容），對于基礎較差的學生來說，把小學和初中的知識作為預備知識還是很有必要的，意在提高學生的數學基礎，為后續學習掃清障礙。比如：在講授坐標變換這一模塊時候，很有必要加入"坐標軸上的兩點間的距離"這個內容。

2.課程內容的框架

通過對現行數學教材與專業課程教材的比對分析，對專業學生問卷和了解，對專業教師的訪談，本人將中職建筑施工技術專業所需的數學課程內容分為四個部分："關于尺規作圖的數學"、"關于測量的數學"、"關于工程施工和工程管理的數學"、"關于力的分解的數學"（選講）。每個部分的側重點不同，每個模塊的組織順序是依據該專業學生的專業課程計劃編訂的，每個模塊中的項目順序也是這樣的定的。項目間是相對獨立的，可以根據實際情況，取舍和組合。

中職職業數學課程內容選擇力求尊重數學教學規律；加強理論聯系實際；為學習專業課程和奠定自身發展打基礎；以項目為單元，整合初高中數學相關知識，體現實用性、趣味性、操作性；內容形式豐富、由淺入深、便于自學等。