初探高中英語學習策略

蔡榮南

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0161-01

目前，全國中小學正在積極開展教育改革。素質教育成為教育事業的一次深刻變革，而學會學習成為素質教育的重要目標之一。

英語教學實施素質教育除培養學生語言素質﹑思想素質﹑文化素質之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發學生學習潛能，幫助學生養成良好的學習習慣，培養他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的﹑適用的學好英語的學習策略和方法，讓學生學會學習，這也是實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。尤其是學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但是在外語學習方面，雖然有了三年初中基礎，掌握了一定的詞匯與基礎語法，由于缺乏外語的實踐能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。

那么，如何在高中英語教學中進行學習策略指導呢？

要使學習指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習策略的前提條件和必要保證。培養學生良好學習習慣可以從以下幾方面做起﹕

1.激發學生學習英語興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，尤其是英語的學習，興趣顯得格外重要。我們可以通過課前交際、創設情景、游戲等方式激發學生興趣，使課堂成為"具體而微"的社會，設計各種語言環境，把枯燥的詞匯和語法變成生動活潑的畫面，帶領學生置身其中，創造情境，利用畫面、實物或體態、姿勢，誘導學生在生動的情景中觸景生情，表情達意，進行密集的聽說活動。

2.課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

3.建立錯誤檔案本

在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。

4.養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

以上三點就是除了語法、詞匯基本功以外的培養能力的關鍵。只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內提高英語成績。

5.及時學習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統的掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握"及時復習"這一環，心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度較慢，因此復習要及時，要再學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。

"我們今天知道的東西到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前。"未來學家認為，將來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身的學習已成為時代的需要。陶行知先生曾指出："先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。"因此教師不能只顧"教什么"和"怎樣教"的問題。教師不僅要教給學生一定的學習知識，還應把"教會學生學"作為己任，通過學習策略的指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把啟知識寶庫的金鑰匙。因此，在高中英語教學展開學習策略指導已必不可少。