在初中英語課堂教學中微視頻教學資源的應用

羅晶

摘要：初中英語課堂教學中運用微視頻教學資源，調動學生學習積極性，提高學生學習英語效率；隨著科技與通訊設備的不斷發展與更新，教學方式也發上了一定變化，從傳統的一個講臺、一本書、一個老師演變成多媒體教學，不僅提高教學水平，使教育質量進步一大截；微視頻教學在各大院校均有運用，在課堂中，學生被微視頻吸引，激發學生學習興趣，使學生主動學習，下面對初中英語課堂教學中微視頻教學資源的應用進行詳細分析。

關鍵詞：微視頻教學資源；初中英語課堂教學；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0157-01

引言：興趣是熱門最好的老師，在英語教學課堂中，學生是主體，如何保證學生在課堂中學習效率，是目前教育部門最關注的問題；初中英語教育是最基礎同時也是最重要的知識，初中學生較為叛逆，并想擺脫家長與老師的信賴，認為自己已經是大人，可以自己處理問題，同時初中學生具有精力充沛，對新鮮事物好奇心比較強的特點；根據初中學生的特點，教育者在課堂中采取有效的教育方式，提高教學質量，同時保證學生的學習效率；微視頻教學資源的出現，極大的記起來學生學習興趣，因此，微視頻教學資源應廣泛運用到教學中。

1.微視頻教學資源在初中英語課堂教學優勢

微視頻教學資源的出現，使得英語課堂氣氛活躍，學生積極主動參與到課堂中來，提高學生自主學習能力，引起對英語的熱愛；初中英語教學的目的在于，學生可以用英語進行溝通與交流，通過微視頻教學資源的利用，幫助學生練習口語，提高了英語在生活中的利用率，使得初中學生對應于十分熱愛，能積極主動地去學習英語，讓中學生可以使用簡單的英語進行溝通與交流是初中英語教育教學的根本目的，在人際交流和溝通的過程中，充分了解英語文化、風俗習慣等。中學生經過學習英語可以看懂英語新聞、體育轉播、影視以至英語廣告等。下面對應于教學中運用微視頻資源的重大優勢進行詳細分析。

第一，一些連續的語言對話和連續的視頻畫面就形成了微視頻英語文件資料，這樣繪聲繪色的展示與傳統的簡單的聽力是不同的，為了有效的提高對英語語言的了解中學生在學習的過程中可以使用微視頻畫面中的場景、人物和任務就的動作、表情等進行學習，經過微視頻的學習使學生更好地理解和看到國外英語的各種各樣的文化風俗、社會生活環境等。因為微視頻簡短精良而且牽涉的內容非常廣泛，可能涉及社會生活中的每個層面。比如，家庭普遍的場景、電影（電視）節目、廣告、演講等，另外還有一些比較特別的場景譬如醫院、法庭等，通過這些場景中學生不僅可以學習平日的一些語言，還可以學到大量的專業的英語知識，中學生綜合微視頻中的語言和英語課本知識來理解英語語言，促使英語理解能力不斷得到提升。

第二，隨著我國教育水平的不斷提高，教學方式呈現出多樣性。同時，隨著世界交流的日益密切，作為全球官方語言，英語在日常生活中顯得愈加重要。而初中階段正是學習英語的關鍵時期，為此，我們要加強對學生初中階段的英語培養。微視頻教學資源對學生使用英語語言進行交流是比較有利的。使用互動方式進行交流是大部分的微視頻教學資料中的語言方式，這有利于幫助中學生更好地利用英語語言。在中學階段，學生能和外籍人面對面的交流、溝通的機會是很少的，所以在使用口語進行表達的時候經常會表現的不自然，并且常常會應用一些不正確的詞匯和表達形式。微視頻的教學不但可以引導中學生主動地學習，而且還可以為他們提供一個良好的語言榜樣。微視頻教學資料牽涉的英語知識十分廣，可以展示出各種各樣目前的流行詞匯，這對學生學習和掌握英語詞匯具有重要的意義。

2.在英語教學中運用微視頻資源進行教學過程中存在的問題

初中英語教學是難點同時也是重點，其主要目的在于培養學生對英語的熱愛，在日常生活中能用英語進行簡單的溝通與交流，微視頻資源運用的英語教學過程中，激發了學生對學習英語的興趣，同時也保證了學生在英語課堂上的學習質量，但在實際應用中還存在已寫問題，影響英語教學的進度，下面對微視頻資源運用到英語教學過程中遇到的問題進行詳細分析。

首先，對教師時間、能力的要求較高，耗時耗力。微視頻教學資源的實際運用需要教師提前做好材料的收集和準備工作。但是，微視頻資源本身數目巨大，在這當中尋找出與授課內容和教材貼切的素材需要耗費任課教師大量的空余時間。在找到比較貼切的視頻之后，有的并不能直接加以運用，需要教師根據教學內容進行適當的剪切和加工，而很多老師都不具備這種編輯能力。此外，課程的時間是有限的，如果過多地依賴微視頻教學，往往在重復播放、演示中耗費了大量的課堂時間，教學任務難以完成。

其次，在英語課堂中引入微視頻雖然能夠增強英語教學的新鮮感，對學生產生吸引力，但是學生走神的情況也屢有發生，學習效果并不明顯。例如，在英語教學開始階段引入鋪墊類視頻材料能夠使學生迅速地進入學習狀態，有的學生由于"入戲過深"，在正式教學開始時往往還在回味最初的視頻內容，難以回過神來靜下心學習。在課堂教學過程中，可能會因為學生的接受程度等方面的因素需要反復播放微視頻，在一定程度上給學生的走神創造機會。

再次，有的學校本身的硬件設施有限，不具備將微視頻資源應用于初中英語課堂教學的條件。微視頻教學資源的應用必須具備一定的條件，不僅對教室有一定的硬件要求，還要有相應的軟件支持。這些都給微視頻資源在英語課堂教學中的應用帶來一定的障礙。

3.結束語

綜上所述。微視頻過資源運用到初中英語教學過程中，使得教學方式從傳統的一個黑板、一個講臺中脫離出來，使得教學方式進步；學生對英語學習過程中很枯燥，通過微視頻資源的利用，增強了學生學習英語的興趣；以往教學方式是通過老師講課將知識傳輸給學生，使得學生對知識概念模糊，微視頻教學提高了學生對知識的掌握程度；同時對于在微視頻教學過程中遇到的問題，進行解決，為初中英語課堂增添色彩。

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